高中語文教學論文5

高中語文教學論文5：音樂增添古詩詞的韻味

高中的語文，古詩詞無疑是占了極大的比重，曾經(jīng)的我也在默默的背誦著那些押韻卻是不容易記住的古詩詞。但是如何讓學生在學習古詩詞的過程中能充分的理解詩詞的涵義，相信每一個教師都有著他自身的想法�，F(xiàn)在我將一一的介紹如何讓學生在興趣中學習古詩詞。
如何永久的記住我們所學習過的古詩詞，相信這是很多學生的一個困擾。很多古詩，我們學過，卻總是感覺似曾相識，卻總也記不起來。那是因為我們沒有對它產(chǎn)生興趣，自然也就沒有充分的了解過，沒有將它記在心里。如今，在這個快步伐的年代里，我們正漸漸地的遺忘著帶有我們傳統(tǒng)文化的詩歌，
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琵琶女生活的不幸，結(jié)合詩人自己在宦途所受到的打擊，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的心聲�！班朽星星绣e雜彈，大珠小珠落玉盤。”當時真的很難想象琵琶究竟是這樣的，它究竟能帶來怎樣的美感，偶然間曾聽了一曲純音樂，才發(fā)覺琵琶的悠揚、明麗結(jié)合世人所形容的，才真正的領(lǐng)悟到琵琶真正的唯美動人。
因此，如何激發(fā)內(nèi)在的情緒讓我們有興趣的了解到更多，在這里我們就可以通過音樂來增添我們對古詩詞的存在感。比如學習《琵琶行》的時候，聽聽林海的《琵琶語》如何，“明鏡缺，冷雨聞鈴朝暮不知，寂寞綰青絲，誰顧曉風殘月，愿生死相隨只不過是黃粱易碎……”，“天若有情天亦老，愛恨纏綿皆過往……”古色古香的意境,憂傷委婉的吟唱,再加上凄婉柔美的琵琶伴奏,使得整首歌曲聽來哀婉纏綿,韻味悠長，這樣悲傷的內(nèi)心不就是當時琵琶女的內(nèi)心的仿徨與無助嗎，這樣古典的音樂不正是抒發(fā)著我們暗藏的情緒嗎？用音樂來增添著古詩的韻味不是比只讓我們死記硬背來的更有興趣些么？
自古以來，詩歌、詩歌，不正是這個意思嗎？有詩有曲，有韻有位的高中語文才是真正的滿足我們學習語文、學習古詩詞時所幻想的才子佳人的浪漫情懷�！澳钊ト�、千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。”一首劉永的《雨霖鈴》讓鄧麗君吟唱的婉轉(zhuǎn)動人，離別時的哀愁與不舍更是溢于言表。一首唯美動人的《雨霖鈴》成就著鄧麗君，一首《雨霖鈴》更是讓劉永記與我們心中，那樣的離愁更是存在我們心里久久無法散去，而我們早已在不知不覺中把這首令人贊嘆的古詩詞長存心里。早分不清，是詩是曲？這樣滿是韻味的古詩詞，難道還怕我們無法記住它么？
詩的韻味、詞的韻味最終的還是身臨其境、感同身受更來得飽滿些。學習古詩詞的時候我們總是講究一個‘學習了這首古詩我們了解了詩人怎樣的情懷？’愛國？愛家？愛和平？其實，說實話，只是單單的看古詩的的學生未必就真正的了解到詩人的情懷。而如今，我們喜歡在音樂的世界里緩解自我，而具有古詩風味的歌曲帶著它特有的婉轉(zhuǎn)清和表達著詩人當時的情懷。而很多來自于古詩詞的歌曲比詩詞本身更來得通俗易懂，是學生么了解的更通徹。通過古今的對比,更豐富了詩詞的意蘊。例如古詩《楓橋夜泊》和歌曲《濤聲依舊》,歌詞的語言通俗易懂,并且很有古典的味道,愁,可以是各種各樣的,歌曲中古典 ……（未完，全文共1937字，當前僅顯示1231字，請閱讀下面提示信息。收藏《高中語文教學論文5》）