高中語文教學(xué)論文5

高中語文教學(xué)論文5：音樂增添古詩(shī)詞的韻味

高中的語文，古詩(shī)詞無疑是占了極大的比重，曾經(jīng)的我也在默默的背誦著那些押韻卻是不容易記住的古詩(shī)詞。但是如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過程中能充分的理解詩(shī)詞的涵義，相信每一個(gè)教師都有著他自身的想法�，F(xiàn)在我將一一的介紹如何讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。
如何永久的記住我們所學(xué)習(xí)過的古詩(shī)詞，相信這是很多學(xué)生的一個(gè)困擾。很多古詩(shī)，我們學(xué)過，卻總是感覺似曾相識(shí)，卻總也記不起來。那是因?yàn)槲覀儧]有對(duì)它產(chǎn)生興趣，自然也就沒有充分的了解過，沒有將它記在心里。如今，在這個(gè)快步伐的年代里，我們正漸漸地的遺忘著帶有我們傳統(tǒng)文化的詩(shī)歌，
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琵琶女生活的不幸，結(jié)合詩(shī)人自己在宦途所受到的打擊，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的心聲。“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤�！碑�(dāng)時(shí)真的很難想象琵琶究竟是這樣的，它究竟能帶來怎樣的美感，偶然間曾聽了一曲純音樂，才發(fā)覺琵琶的悠揚(yáng)、明麗結(jié)合世人所形容的，才真正的領(lǐng)悟到琵琶真正的唯美動(dòng)人。
因此，如何激發(fā)內(nèi)在的情緒讓我們有興趣的了解到更多，在這里我們就可以通過音樂來增添我們對(duì)古詩(shī)詞的存在感。比如學(xué)習(xí)《琵琶行》的時(shí)候，聽聽林海的《琵琶語》如何，“明鏡缺，冷雨聞鈴朝暮不知，寂寞綰青絲，誰顧曉風(fēng)殘?jiān)�，愿生死相隨只不過是黃粱易碎……”，“天若有情天亦老，愛恨纏綿皆過往……”古色古香的意境,憂傷委婉的吟唱,再加上凄婉柔美的琵琶伴奏,使得整首歌曲聽來哀婉纏綿,韻味悠長(zhǎng)，這樣悲傷的內(nèi)心不就是當(dāng)時(shí)琵琶女的內(nèi)心的仿徨與無助嗎，這樣古典的音樂不正是抒發(fā)著我們暗藏的情緒嗎？用音樂來增添著古詩(shī)的韻味不是比只讓我們死記硬背來的更有興趣些么？
自古以來，詩(shī)歌、詩(shī)歌，不正是這個(gè)意思嗎？有詩(shī)有曲，有韻有位的高中語文才是真正的滿足我們學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)所幻想的才子佳人的浪漫情懷�！澳钊ト�、千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。”一首劉永的《雨霖鈴》讓鄧麗君吟唱的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，離別時(shí)的哀愁與不舍更是溢于言表。一首唯美動(dòng)人的《雨霖鈴》成就著鄧麗君，一首《雨霖鈴》更是讓劉永記與我們心中，那樣的離愁更是存在我們心里久久無法散去，而我們?cè)缫言诓恢挥X中把這首令人贊嘆的古詩(shī)詞長(zhǎng)存心里。早分不清，是詩(shī)是曲？這樣滿是韻味的古詩(shī)詞，難道還怕我們無法記住它么？
詩(shī)的韻味、詞的韻味最終的還是身臨其境、感同身受更來得飽滿些。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候我們總是講究一個(gè)‘學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)我們了解了詩(shī)人怎樣的情懷？’愛國(guó)？愛家？愛和平？其實(shí)，說實(shí)話，只是單單的看古詩(shī)的的學(xué)生未必就真正的了解到詩(shī)人的情懷。而如今，我們喜歡在音樂的世界里緩解自我，而具有古詩(shī)風(fēng)味的歌曲帶著它特有的婉轉(zhuǎn)清和表達(dá)著詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情懷。而很多來自于古詩(shī)詞的歌曲比詩(shī)詞本身更來得通俗易懂，是學(xué)生么了解的更通徹。通過古今的對(duì)比,更豐富了詩(shī)詞的意蘊(yùn)。例如古詩(shī)《楓橋夜泊》和歌曲《濤聲依舊》,歌詞的語言通俗易懂,并且很有古典的味道,愁,可以是各種各樣的,歌曲中古典 ……（未完，全文共1937字，當(dāng)前僅顯示1231字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《高中語文教學(xué)論文5》）