教師征文：情感_—構(gòu)建高效課堂的催化劑

目錄/提綱：……
一、充滿激情的導(dǎo)入，奠定課堂基調(diào)
二、充滿激情的教學(xué)，推進(jìn)課堂進(jìn)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、和諧教學(xué)
（二）聯(lián)系生活，明文達(dá)理
（三）語言幽默，活躍氣氛
（四）課件制作，激情四溢
三、充滿激情的結(jié)課，延伸課堂影響
……
教師征文：情感_—構(gòu)建高效課堂的催化劑

在全面實施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)新課標(biāo)落實的今天，高效課堂的構(gòu)建成為語文課堂教學(xué)改革的重點，受到廣大語文教師的高度重視。而情感因素的_，作為課堂教學(xué)的催化劑，也成為推動課堂高效的有效方式之一，被廣泛關(guān)注和使用。
情感的_貫穿于語文課堂教學(xué)的全過程。有¾¬驗的教育工作者都知道，飽含情感、_愛心的教育才能真正讓學(xué)生受到震撼，獲得最大啟迪，這就是我們平常所說的“情感教學(xué)”。情感教學(xué)可以推動師生的教與學(xué)更加充分，更加深入，也更加默契。
一、充滿激情的導(dǎo)入，奠定課堂基調(diào)
走上講臺，進(jìn)入角色，設(shè)置各種猶如身臨其境的場景，在潛移默化中讓學(xué)生體會和感受優(yōu)美壯麗的景觀，引人入勝
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達(dá)到教學(xué)的最理想化，構(gòu)建起高效的教學(xué)課堂。執(zhí)教《湖心亭看雪》時，我通過音樂劇欣賞（制作課件，古箏背景音樂，有感情的朗誦），把學(xué)生帶進(jìn)那個美妙的雪景中，然后再讓學(xué)生模擬當(dāng)時觀雪、喝酒、對話的場景，讓學(xué)生體會作者的心情，收到了事半功倍的效果。
（二）聯(lián)系生活，明文達(dá)理
現(xiàn)實生活是學(xué)生最熟悉、最了解，也是最感興趣的。課堂教學(xué)中如能適當(dāng)增加現(xiàn)實生活場景，可加深對教材的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。執(zhí)教口語交際之“說話要看對象”時，我設(shè)計了一個賣布情境：我扮演“老爺爺”，分別為“老伴”、“兒媳”、“孫女”等買布，學(xué)生扮演推銷員，他們想盡一切辦法，絞盡腦汁¬，巧舌如簧，而我卻抱定“不管你花言巧語，我自巋然不動也”的想法堅守陣地。最后，還是一個叫李敏的同學(xué)說：“老爺爺，我是山里的孩子，爸爸媽媽在外打工，是我奶奶一人照顧我，這塊布賣出去我要給奶奶抓藥，她胃病已經(jīng)好長時間沒藥吃了�！� 我激動的說：“孩子，我不僅買你的布，我還將贊助你上高中、上大學(xué)�！睂W(xué)生報以熱烈地掌聲，課下有的學(xué)生還圍著我問真的供李敏上大學(xué)嗎？可見生活中蘊(yùn)含著無盡的哲理和感情素材，只要你用心，不僅可提高課堂效率，更重要的是可以教給學(xué)生做人的道理，激發(fā)學(xué)生生活的動力。
（三）語言幽默，活躍氣氛
前蘇聯(lián)教育家米•斯特洛夫曾說“教育家最主要也是第一位的助手是幽默”，教師必須走下神壇，真正平等的善待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，營造民主的“生態(tài)系統(tǒng)”，使師生形成互動互惠的教學(xué)關(guān)系。語文課堂上，學(xué)生有時出現(xiàn)階段性的疲憊，影響課堂的效率，教師適時運用詼諧幽默的語言可收到意想不到的效果。有時講一個通俗易懂、幽默風(fēng)趣的故事，有時設(shè)一個令人神往、離奇風(fēng)趣的疑問，有時巧用修辭，套以廣告，有時制造懸念，抖開令人捧腹的“包袱”。
（四）課件制作，激情四溢
利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，為學(xué)生營造五彩繽紛的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)《蘇州園林》時，主要要求學(xué)生掌握蘇州園林“無論站在那個點上，眼前總是一幅完美的圖»¬”的特點，了解設(shè)計者和匠師們的別具匠心。去過園林的學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇課文可能很簡單，但對沒去過的孩子要讓他們想象園林如»¬的情景，錯落有致的特點，布局精細(xì)的設(shè)計是很難的，為此我在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”形式，讓學(xué)生看園林的視頻，了解園林的各個點面。這樣就避免了學(xué)生空洞的想，同學(xué)們的積極性極大地調(diào)動了起來，對所學(xué)知識有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。
三、充滿激情的結(jié)課，延伸課堂影響
在結(jié)語時力求做到“言雖盡而意無窮”，或頌文明理，或觸類旁通，或以舊帶新，或指點迷津 ……（未完，全文共2250字，當(dāng)前僅顯示1431字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師征文：情感_—構(gòu)建高效課堂的催化劑》）