實驗——中學(xué)物理課堂的主陣地

實驗——中學(xué)物理課堂的主陣地
福建省僑聲中學(xué) 林義禮

摘要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實驗將占有主導(dǎo)地位，我們教師在教學(xué)中也要注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。要特別強(qiáng)化實驗在教學(xué)中體現(xiàn)以實驗為基礎(chǔ)，同時還要注重實驗教學(xué)的美感功能。讓它們各盡其能各盡其責(zé)從而達(dá)到更好的效果。
主題詞：中學(xué) 物理 實驗教學(xué)
素質(zhì)教育的目的是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展，則要靠教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)，而物理則是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗，是研究和學(xué)習(xí)物理的基本方法，實驗在物理教學(xué)中有著舉足輕重的作用。但我們的教學(xué)往往又忽略了這一點(diǎn)，針對物理教學(xué)中最大的弊端：一是實驗教學(xué)薄弱，二是以傳授知識為依據(jù)的注入式教學(xué)占了統(tǒng)治地位，同時結(jié)合自己多年來物理教學(xué)經(jīng)驗我提出以下幾點(diǎn)看法。
一、要強(qiáng)化實驗教學(xué)
實驗是學(xué)習(xí)物理的基本方法，故物理課本中安排了大量的演示實驗和一定量的學(xué)生分組實驗，其目的就是讓學(xué)生在觀察和實驗的基礎(chǔ)上接受物理知識。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)首先認(rèn)真做好課本上的每一個演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的每一個分組實驗，然后再根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的知識水平，突出物理學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化實驗在教學(xué)中的作用，靈活開拓一些實驗，讓學(xué)生通過實驗的觀察和研究，來獲取新的知識。

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師在臺上一味的操作，那將不能取得很好的效果。特別是在反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)的這一規(guī)律時，必須用到空間抽象思維，而初中階段學(xué)生的這一思維能力正有待于提高，往往學(xué)生只能死記硬背，時間一長也就還給老師了。針對這一情況，如果我們能讓學(xué)生自己動手完成本實驗，那效果將會很好。況且本實驗的器材也較容易找，一面小鏡子、一塊白色硬紙板（可以繞ON 轉(zhuǎn)動）、一束帶有顏色的光源 。只要小組里的同學(xué)認(rèn)真配合，教師加以正確地引導(dǎo)，實驗地結(jié)論將會很順利的得出。這樣學(xué)生肯定能將《光的反射定律》牢牢記在心里，同時還將對平面的概念有了一定的了解，不但完成了教學(xué)任務(wù)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到了一定的作用。
3、增加學(xué)生實驗的機(jī)會，強(qiáng)化實驗在教學(xué)中的作用
要提高學(xué)生運(yùn)用實驗探究學(xué)習(xí)物理的能力，更應(yīng)突破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實驗操作能力，增加學(xué)生動手做實驗的機(jī)會。這樣，學(xué)生親自動手做實驗，從中探索并理解物理規(guī)律，比教師枯燥地講解、學(xué)生硬性地記憶好得多，這正如常人道：“百聞不如一見，一見不如一做”。因此，在教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有知識和挖掘?qū)W校儀器設(shè)備條件來擴(kuò)大學(xué)生親自動手做實驗的范圍，決不容忽視。
二、物理教學(xué)如何體現(xiàn)以實驗為基礎(chǔ)
如何真正體現(xiàn)物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，是當(dāng)今中學(xué)物理教學(xué)中一個極待解決的現(xiàn)實問題。我根據(jù)自己平時的教學(xué)經(jīng)驗作以下幾點(diǎn)分析：
1、是否認(rèn)真通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
"興趣是最好的老師",初中物理教學(xué)如何通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久,關(guān)鍵是要將物理實驗與學(xué)生心理特征和社會需要緊密結(jié)合起來。
我國現(xiàn)在初二、三年級的學(xué)生年齡一般均在13、14歲左右，正值少年向青年過渡時期，他們思維敏捷、求知欲強(qiáng)，易于接受新鮮事物，富有上進(jìn)心和探索精神，“好奇、好動、好勝”是他們的天性。初中物理實驗形象生動、容易做成，而且富有動手操作和探索因素，非常迎合學(xué)生的心理特征，是初中學(xué)生吸引信息最有效的一種形式。所以把兩者巧妙地結(jié)合起來，相互作用，就能觸發(fā)學(xué)生心理活動的潛力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、是否重視科學(xué)方法和作風(fēng)的培養(yǎng)
（1）關(guān)于科學(xué)方法的培養(yǎng)�？茖W(xué)實驗本身就是一種科學(xué)方法，一般講來有三個方面：實驗歸納方法，實驗驗證方法，理想實驗方法。那么反映到初中物理實驗教學(xué)中怎樣去培養(yǎng)學(xué)生掌握這些科學(xué)方法呢？
實驗歸納法是指通過實驗事實歸納出物理規(guī)律的認(rèn)識方法。物理教學(xué)實驗中的探索性實驗就是這種科學(xué)方法的運(yùn)用。如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念，一般是先控制壓力一定，看看壓力產(chǎn)生的效果與接觸面的大小關(guān)系如何？再控制接觸面一定，壓力產(chǎn)生的效果與壓力大小的關(guān)系如何？進(jìn)而總結(jié)出壓強(qiáng)是單位面積上所受的壓力（P=F/S）,這就是運(yùn)用實驗歸納法。這樣的例子在初中階段學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律中是普遍存在的。如建立歐姆定律、凸透鏡成像規(guī)律，密度、功率等等都可以用實驗歸納的方法。對此初中學(xué)生是完全可以接受的，學(xué)生一旦掌握了這一科學(xué)方法，就會用它更好地認(rèn)識世界。
實驗驗證方法是指科學(xué)家根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識，經(jīng)過推理，提出假設(shè)和預(yù)見，然后再通過實驗來驗證的方法。這種方法往往推動科學(xué)向前發(fā)展，也標(biāo)志著人類認(rèn)識的高度發(fā)展。當(dāng)年麥克斯韋的電磁理論，愛因斯坦的相對論等都是先以著名的假設(shè)和預(yù)見提出的，而后才得到實驗或事實的證實。初中物理實驗教學(xué)中的驗證性實驗正是這一科學(xué)方法的反映。如給學(xué)生天平和量筒等器材要學(xué)生測出鋁塊的密度是否與密度表上的數(shù)據(jù)一致；通過實驗驗證萘的溶解曲線是不是這樣……。這樣結(jié)論在前，實驗在后的科學(xué)方法，在初中物理實驗中也是普遍存在的，學(xué)生掌握它自然能成為認(rèn)識世界的武器。
理想實驗的方法是思想的實驗，它以真實實驗為基礎(chǔ)，但又高于真實實驗，它能更深刻地反映現(xiàn)象的本質(zhì)，揭示事物間內(nèi)在的聯(lián)系，也是人類認(rèn)識的高度發(fā)展的體現(xiàn)。但反映在初中物理教學(xué)中主要是實驗的模型化和理想化。如學(xué)習(xí)牛頓第一定律時，假想一個在光滑平面上運(yùn)動的物體將永遠(yuǎn)保持其運(yùn)動狀態(tài)，這就運(yùn)用了理想實驗的方法，學(xué)生掌握了這種方法，將受益終生。
（2）關(guān)于科學(xué)作風(fēng)的培養(yǎng)。實驗本身是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。試想學(xué)生做實驗時不按一定的操作規(guī)程進(jìn)行操作，不認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖�，是做不好實驗的；實驗中必須尊重事實，忠于�?shù)據(jù)，那種湊實驗結(jié)果，弄虛作假的作風(fēng)是不允許的；實驗中常會遇到一些困難或出現(xiàn)異常現(xiàn)象，就應(yīng)該有克服困難和進(jìn)行分析的精神。由于實驗本身存在這些特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)以致形成辯正唯物主義世界觀方面，都是非常有利的。教師要在實驗教學(xué)中以身作則，并不斷提醒和嚴(yán)格要求學(xué)生，隨時注意因勢利導(dǎo)，把科學(xué)作風(fēng)深深地扎在學(xué)生的實 ……（未完，全文共7247字，當(dāng)前僅顯示2545字，請閱讀下面提示信息。收藏《 實驗——中學(xué)物理課堂的主陣地》）