教師征文：培養(yǎng)智障兒童自信心，促進(jìn)社會(huì)融入

目錄/提綱：……
一、家庭影響，為自信心培養(yǎng)營(yíng)造良好氛圍
（一）不要溺愛(ài)孩子，應(yīng)支持孩子與同伴交往
（二）積極開(kāi)展家庭活動(dòng)，加強(qiáng)與外界的交流，培養(yǎng)孩子的開(kāi)朗的性格
（三）充分認(rèn)識(shí)游戲?qū)χ钦蟽和谡J(rèn)知、情緒、情感等方面發(fā)展的重要作用
二、學(xué)校教育，為自信心培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
三、社會(huì)接納，為自信心培養(yǎng)創(chuàng)造廣闊空間
四、“三結(jié)合”把智障兒童培養(yǎng)得自信、自強(qiáng)，從而讓他們更好地融入社會(huì)
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教師征文：培養(yǎng)智障兒童自信心，促進(jìn)社會(huì)融入

【摘 要】智障兒童社會(huì)適應(yīng)能力低，很難融入社會(huì)，很重要的一個(gè)原因就是他們?nèi)狈ψ孕判摹Ｒ囵B(yǎng)智障兒童的自信心，首先要了解他們?cè)谇榫w和情感上的需求。智障兒童無(wú)論在家、在學(xué)�；蚬矆�(chǎng)所，都需要他人的保護(hù)。生活上他們需要關(guān)心和照顧，學(xué)習(xí)上需要鼓勵(lì)和耐心的教導(dǎo)，交往上需要大家的支持和幫助，更需要尊重、理解和接納。智障兒童自信心的培養(yǎng)要從家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)“接納”三個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)他們很好地融入社會(huì)。
【關(guān)鍵詞】智障兒童 自信心 融入社會(huì)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》指出：特殊教育是促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助殘疾人更好地融入社會(huì)的基本途徑。特殊教育要注重潛能開(kāi)發(fā)和缺陷補(bǔ)償，
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略523字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
家庭影響教育時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)做到：
（一）不要溺愛(ài)孩子，應(yīng)支持孩子與同伴交往。
（二）積極開(kāi)展家庭活動(dòng)，加強(qiáng)與外界的交流，培養(yǎng)孩子的開(kāi)朗的性格。
（三）充分認(rèn)識(shí)游戲?qū)χ钦蟽和谡J(rèn)知、情緒、情感等方面發(fā)展的重要作用。
（四）制作信息反饋方案，及時(shí)反饋孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步， 以獲取孩子每一發(fā)展階段的信息，共同幫助孩子樹(shù)立自信心。
二、學(xué)校教育，為自信心培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給孩子們最大的支持和幫助。最好不要批評(píng)指責(zé)，批評(píng)指責(zé)只會(huì)使他們產(chǎn)生恐懼感。我們要消除他們的害怕恐懼心理，使他們對(duì)自己有信心。有些孩子之所以造成情緒障°¬，是因?yàn)樗麄冏鍪潞苌俚玫匠晒�，即使偶爾成功了，又很少得到表�(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，所以，他們每做一件事都怕做錯(cuò)了，從而不敢說(shuō)、不敢做。教師要樹(shù)立良好的風(fēng)尚，教育學(xué)生要關(guān)心他人，不要歧視嘲弄?jiǎng)e人，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好和諧、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)、生活氛圍。同時(shí)多從積極方面去鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的一點(diǎn)小的成功，要為他們創(chuàng)造成功的條件，使他們認(rèn)識(shí)到自己的力量，在生活實(shí)踐中樹(shù)立自信心。
三、社會(huì)接納，為自信心培養(yǎng)創(chuàng)造廣闊空間
國(guó)際社會(huì)越來(lái)越關(guān)注對(duì)智障人士社會(huì)融合和社會(huì)支持的研究，并對(duì)殘疾人提出了“平等、參與、共享”的莊嚴(yán)承諾。目前我國(guó)殘疾人的教育、康復(fù)、就業(yè)等權(quán)益的實(shí)現(xiàn)程度越來(lái)越高，但與整個(gè)社會(huì)的快速發(fā)展相比，殘疾人各種權(quán)益的實(shí)現(xiàn)程度仍較低，智障人士則更低。
要讓智障者融入社會(huì)，并在社會(huì)上形成關(guān)心、同情、理解、幫助智力殘疾人，重視殘疾人事業(yè)的良好氛圍。智障兒童最缺少的就是理解和關(guān)心，他們是最需要各級(jí)政府、社會(huì)各界士關(guān)心的_。由于社會(huì)接納度低，大部分智障孩子的家庭感到很自卑，對(duì)他們也沒(méi)有足夠的信心。我們應(yīng)該根據(jù)智力殘疾的不同程度，提供一些合適的工作崗位，讓他們也享受社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的成果。讓他們和健全人一樣，擁有陽(yáng)光和歡笑。
四、“三結(jié)合”把智障兒童培養(yǎng)得自信、自強(qiáng)，從而讓他們更好地融入社會(huì)
有為哲人說(shuō)：“自信是成功的基石，是每個(gè)人事業(yè)成功的支點(diǎn)。一個(gè)人若沒(méi)有自信心，就不可能大有作為，有了自信心，就能把阻力化為動(dòng)力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利�！�
家庭是智力落后兒童最先接觸的教育環(huán)境，為智力落后兒童提供場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，父母是智力落后兒童的第一任老師，家庭在兒童的行為訓(xùn)練和品質(zhì)培養(yǎng)中起奠基和決定作用。如果家長(zhǎng)不意識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)剝奪兒童發(fā)展的機(jī)會(huì)。
智障人成年后，若有合適的繼續(xù)康復(fù)的環(huán)境，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，還是有較大發(fā)展空間的。相反，對(duì)他們采取放任自流的態(tài)度將貽誤時(shí)機(jī)，加重他們的殘疾程度，甚至使前期的康復(fù)訓(xùn)練毀于一旦，從而給他們的家庭和社會(huì)帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。那么社會(huì)就應(yīng)該接納智障者，讓智障者融入社會(huì)， ……（未完，全文共2308字，當(dāng)前僅顯示1467字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教師征文：培養(yǎng)智障兒童自信心，促進(jìn)社會(huì)融入》）