抓住“契機(jī)”變”奇跡”

抓住“契機(jī)”變”奇跡”
戚墅堰實(shí)驗(yàn)中學(xué) 丁穎
偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“相信孩子，尊重孩子，用心靈塑造心靈�！� 這句話一直影響著我的從教生涯，也是我一直的追求�；叵胱约簭慕痰倪@十年，多少的成功與失敗，多少的酸甜苦辣，多少的歡樂和憂傷，都積淀成了一本厚厚的畫卷，而每一頁(yè)畫面都那樣值得人去品味、去思索……雖然教師的工作總有一份沉甸甸的責(zé)任，偶爾，望向金秋的累累碩果，心中也會(huì)常常掠過一絲欣慰。
　　教育是一門藝術(shù)，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、最恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)最恰當(dāng)?shù)娜俗龉ぷ魍苡幸庀氩?br>……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略410字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
威為榮，并且對(duì)別人的意見總是置若罔聞，高一時(shí)老師和家長(zhǎng)多次教育都收效甚微。在高二接班的時(shí)候，獲悉他選史地班僅僅是沖著好考，而不是興趣而來，我就在思考，怎樣把這樣一個(gè)“人物”引上正道呢？
最好的辦法當(dāng)然是找“契機(jī)”，效果定能事半功倍。平日我對(duì)他和顏悅色，讓他慢慢感覺到老師對(duì)他的重視，老師對(duì)他的那份關(guān)愛之心。另一面，我在靜靜等待一個(gè)有利的“契機(jī)”。終于，沒多久，機(jī)會(huì)來了。更確切的說，他又犯錯(cuò)誤了，于是我的機(jī)會(huì)來了。那天課間我進(jìn)教室巡視，他正在專注地用手機(jī)上網(wǎng)，結(jié)果自然是藏捏不了。他一臉不服尾隨著我去辦公室，我什么話也沒說，等他開口。他氣勢(shì)洶洶：“你憑什么拿我手機(jī)？那是我的私人物品！”我說：“就憑你是個(gè)在校學(xué)生，我是你的班主任，學(xué)生在校內(nèi)期間手機(jī)必須關(guān)機(jī)，而你違反了。私人物品，你更應(yīng)該懂得如何保管好才對(duì)！”因?yàn)樗烁唏R大，我極力在氣勢(shì)上壓住他，果然，一兩個(gè)回合后，他氣焰下去了，_變成了哀求：“求你把手機(jī)還給我吧。”我也把語(yǔ)氣放緩，推心置腹地問：“從我接班這些日子來，你自問老師對(duì)你好不好？”，“沒有手機(jī)的日子，很痛苦嗎？”，“如果沒有手機(jī)，正常的生活能繼續(xù)嗎？”……慢慢分析下來，發(fā)現(xiàn)他網(wǎng)癮并不是很重。于是我說，如果這個(gè)月上課和平時(shí)日常規(guī)范做的達(dá)到中學(xué)生要求，我會(huì)在最后一個(gè)周末放學(xué)時(shí)還給他，但是也必須承諾以后再不在校內(nèi)開機(jī)，不然以后到假期才能歸還。他滿口答應(yīng)。之后的大半個(gè)月，情況比之前有了很大改善，當(dāng)然還會(huì)有反復(fù)，畢竟有些陋習(xí)已經(jīng)成為條件反射，但在不斷的提醒和引導(dǎo)下，慢慢在進(jìn)步。整個(gè)事件我沒細(xì)問拿手機(jī)上網(wǎng)是干什么，看空間，聊天還是游戲？個(gè)人覺得高二的男生，保留一些隱私是應(yīng)該的，有些問題逼的太緊反而不得法。
如果一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，常常遭到訓(xùn)斥，他就生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在關(guān)愛中，他就學(xué)會(huì)了理解別人，聽取別人建議。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。 　
　　所以，在尋找 ……（未完，全文共1810字，當(dāng)前僅顯示1150字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《抓住“契機(jī)”變”奇跡”》）