《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》學習心得8

家園共育和諧發(fā)展
——《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》學習心得
《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》學習心得8

在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中關于語言領域的重要性有這樣的描述：“幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知�！蹦敲矗兄绱酥匾匚坏恼Z言領域在《指南》中有哪些具體的要求？我們又該如何去解讀和理解呢？縱觀語言領域“聽與說”、“閱讀與書寫準備”兩個緯度六個目標，我們發(fā)現(xiàn)幼兒語言發(fā)展與情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，幼兒語言的學習應_在一日生活中，_在幼兒所獲得的各類知識中，也就是我們所
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略566字，正式會員可完整閱讀）……　
相互依存的共同體，傾聽是交流的前提，正是因為有傾聽者，交流才變得更有意義。那么是什么原因造成如此狀況呢？問題就在于一些年輕家長雖然意識到幼兒交流的重要性，但忽視了對幼兒尊重他人及集體意識的培養(yǎng)。因此，作為幼兒園，我們除了為幼兒創(chuàng)設互動的交流機會外，還要通過班級管理的方式引導幼兒學會傾聽。同時開展各類親子活動，讓家長在參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整策略，做到不僅要用幼兒聽得懂的語言與他們交談，還要時刻樹立認真聽別人（包括幼兒）講話的榜樣，在為幼兒創(chuàng)設與人交流的機會的同時，要求他們注意傾聽主動提問等。 “聽與說”【目標1】“教育建議”1.多給幼兒提供傾聽和交談的機會。2.引導幼兒學會認真傾聽�！币虼丝梢哉f：這些傾聽和交流的機會幼兒園與家庭必須共同為幼兒提供，不管缺失哪方面，孩子的發(fā)展都會有欠缺。幼兒園親子閱讀活動、親子社會實踐活動等
二、樹立文明的語言榜樣
在“聽與說”【目標3】有這樣的“教育建議”1.注意語言文明，為幼兒做出表率。2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。這些“教育建議”應該是給我們老師的，但是可以說文明的言行、良好的習慣首先源于家庭，家長是孩子的第一任老師，家長的某些行為習慣、語言方式對幼兒有著潛移默化的作用。如果家長能做到與他人交談時認真傾聽，使用禮貌用語，在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話等，那么幼兒的表現(xiàn)也不會差，反之則不行。因此對于文明語言的形成，幼兒之間存在很大的差異，教師除了自身注意文明的言行外，還要結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)，遵守集體生活的語言規(guī)則，學會輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。同時還要與家長進行個別化交流與溝通，只有家園雙方形成合力，幼兒文明的語言習慣才能逐步形成，并終身受益。
三、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境
說到良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設，可能大家都會想到幼兒園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設，在“閱讀和書寫準備”【目標1】也涉及到相關的“教育建議”。如：1.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。2.激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。這些“建議”也主要圍繞幼兒園如何為幼兒創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，但是如果家庭閱讀環(huán)境滯后或沒有，那么幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成還是不能較好地實現(xiàn)的，因此，如何通過教師的有效引領，推動家長主動創(chuàng)設良好的家庭閱讀環(huán)境成為幼兒園家長工作的一部分。如：幼兒園組織的書香家庭評比、幼兒親子圖畫書比賽、為家長提供適合不同年齡段幼兒的圖書目錄等活動都能起到非常好的引領作用。正因為有了良好閱讀環(huán)境創(chuàng)設，再加以良好心理環(huán)境的形成，當我們站在尊重、理解、支持幼兒的基礎上開展適時的互動，幼兒自然就能達到相應的語言發(fā)展目標。
四、堅持常態(tài)的親子閱讀
在“閱讀和書寫準備”【目標2】1.經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導他們以自己的經(jīng)驗為基礎理解圖書的內(nèi)容。閱讀是一個長效的需要積淀的過程，在幼兒園開展閱讀和書寫準備是教師有目的、有計劃組織的系列活動，而每個家庭能否做到常態(tài)的親子閱讀則不盡相同。在我們開展的關于親子閱讀的 ……（未完，全文共2499字，當前僅顯示1588字，請閱讀下面提示信息。收藏《《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》學習心得8》）