《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得10

生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得10

在區(qū)內(nèi)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中心組深入學(xué)習(xí)《指南》的同時(shí)，我們幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域組也同步開(kāi)展了《3-6歲兒童行為與發(fā)展指南》的深入學(xué)習(xí)。
一、數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活。
初讀指南，體會(huì)最深的就是強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)生活的密切關(guān)系�！吨改稀诽岢觯寖和醪礁兄钪袛�(shù)學(xué)的有用和有趣。因?yàn)樯钪袛?shù)學(xué)無(wú)處不在，我們每天都在跟數(shù)學(xué)接觸，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是為了解決生活中的問(wèn)題。只有真正為解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題服務(wù)的數(shù)學(xué)教學(xué)以及讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松和快樂(lè)的教學(xué)才是成功的教學(xué)。怎樣做，才能讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)并
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主題活動(dòng)為主要教學(xué)形式的背景下，教師對(duì)領(lǐng)域的目標(biāo)是比較模糊的，去捕捉生活中的數(shù)學(xué)更需要教師自身具備一定的數(shù)學(xué)敏感度。也就是說(shuō)，《指南》提出的，初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，前提是，必須教師充分感受了解生活中的數(shù)學(xué)的有用和有趣。如果老師看不到，怎么帶孩子去發(fā)現(xiàn)，去探究，因此，我們開(kāi)展了從教師自身入手，尋找“生活中的數(shù)學(xué)”領(lǐng)域組研討活動(dòng)，希望以“活”教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)在生活中“活起來(lái)”，更重要的是讓老師學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛去尋找生活中的數(shù)學(xué)元素。
三、用數(shù)學(xué)的眼光看生活，捕捉生活中的數(shù)學(xué)元素。
首先我們發(fā)現(xiàn)在主題課程背景下，我們?cè)谫N近孩子生活的主題活動(dòng)中開(kāi)展過(guò)程中，數(shù)學(xué)活動(dòng)從選材到內(nèi)容設(shè)計(jì)、材料投放應(yīng)盡可能選取與主題、與生活貼近的內(nèi)容或材料，使孩子更容易對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移和提升。教師更多采用的是將生活中的元素提取到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)或區(qū)域、自主性游戲之中，嘗試使數(shù)學(xué)活動(dòng)貼近幼兒的生活，最終為解決生活中的問(wèn)題服務(wù)。
教師們?cè)陂_(kāi)展尋找“生活中的數(shù)學(xué)”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一旦將數(shù)學(xué)與生活拉手，數(shù)學(xué)教學(xué)的空間變成非常廣闊。我們首先將焦點(diǎn)聚焦于幼兒園中，聚焦于個(gè)生活環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)午睡前后、盥洗、餐點(diǎn)、散步、點(diǎn)名、來(lái)園、離園等等一日生活中無(wú)一不隱含著數(shù)學(xué)元素。在進(jìn)入某個(gè)生活環(huán)節(jié)入手，我們發(fā)現(xiàn)捕捉數(shù)學(xué)元素可以思考二個(gè)問(wèn)題：1、這個(gè)環(huán)節(jié)中本身隱含哪些數(shù)學(xué)元素2、借助這個(gè)生活環(huán)節(jié)可挖掘或再造的數(shù)學(xué)元素。帶著這二個(gè)問(wèn)題，老師在具體帶班的這個(gè)環(huán)節(jié)就可以有目的的去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考。在這個(gè)過(guò)程的同時(shí)，老師將不得不對(duì)照綱要，細(xì)讀指南，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，來(lái)分析生活環(huán)節(jié)中有哪些可以進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的契機(jī)。以：午睡環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)本身隱含的數(shù)學(xué)元素：數(shù)學(xué)中不同年齡段“數(shù)與量”的內(nèi)容（如通過(guò)床與被褥、枕頭，與幼兒之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，可以通過(guò)找自己的床鋪進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)、床的數(shù)量，每排的不同數(shù)量、數(shù)數(shù)自己脫下了幾件衣服等）；空間方位（認(rèn)清衣服、襪子的前后、鞋子放在床下面、衣服放在床的上面、被褥的下面；枕頭放在被褥上；枕頭放在哪一面；能說(shuō)出自己床鋪的左邊右邊或前面后面睡著誰(shuí)；形狀：小班可引導(dǎo)知道床褥用品的形狀、會(huì)折疊衣褲；中班能分清被子的長(zhǎng)邊和短邊，知道衣物如何對(duì)折，有初步的對(duì)稱意識(shí)�？赏诰蚧蛟僭斓臄�(shù)學(xué)元素：如在床鋪上貼標(biāo)記（小班能通過(guò)貼照片找到自己的床鋪，中班通過(guò)圖形和圓點(diǎn)，大班通過(guò)數(shù)字標(biāo)記 ……（未完，全文共1994字，當(dāng)前僅顯示1268字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得10》）