由“虐童事件”引發(fā)的思考

由“虐童事件”引發(fā)的思考
韋旭芳
去年，溫州幼兒教師虐待兒童事件引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，紛紛譴責(zé)這位無(wú)德教師。雖然老師也在不斷加強(qiáng)警示教育，加強(qiáng)反思，防微杜漸。可為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)兒童安全問(wèn)題，可這些事件仍然屢見(jiàn)不鮮？為什么孩子被老師或同學(xué)挨打、欺負(fù)之后，卻不跟家長(zhǎng)說(shuō)？作為一名幼教人，我認(rèn)為可能存在以下因素，僅供參考。
一、孩子為什么不說(shuō)
1、孩子沒(méi)覺(jué)得有多嚴(yán)重
同樣的事實(shí)，孩子與成年人的認(rèn)識(shí)不一樣。老師打罵學(xué)生，同學(xué)打罵同學(xué)，家長(zhǎng)當(dāng)然會(huì)覺(jué)得不應(yīng)該，覺(jué)得很?chē)?yán)重，因?yàn)椤案Q一斑而見(jiàn)全豹”，這樣的行為反映一個(gè)老師、一個(gè)班級(jí)的整體素質(zhì)，反映師資的質(zhì)量和教育機(jī)構(gòu)的管理水平。但孩子看來(lái)，打罵行為是具體的一次，即使多次，也是有數(shù)的，孩子還不能從具體事件分析其性質(zhì)，不會(huì)做歸納總結(jié)，得出某個(gè)結(jié)論。因此，具體的事件孩子會(huì)忍，能接受，認(rèn)為過(guò)去了就行。
有些情況，如果老
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略602字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
孩子跟不同孩子交往，有大有小，受大孩子的欺負(fù)，轉(zhuǎn)而欺負(fù)一下年齡更小的孩子。如此，孩子知道如何跟更強(qiáng)的同學(xué)相處，如何跟弱者相處。一個(gè)班級(jí)，總有弱小者，有些孩子容易被欺負(fù)，有些孩子則不然，原因就是社交能力有差異，跟家長(zhǎng)的教導(dǎo)，甚至教唆當(dāng)然有關(guān)。
5、孩子畢竟得獨(dú)立面對(duì)
家長(zhǎng)當(dāng)然是孩子的后盾。當(dāng)父母說(shuō)“你不用怕，有我們呢”時(shí)，孩子當(dāng)然相信。但是在學(xué)校，面對(duì)老師，面對(duì)同學(xué)，孩子畢竟要獨(dú)立面對(duì)自己的事情。一旦遭到老師或同學(xué)打罵時(shí)，沒(méi)有誰(shuí)在背后支持他，孩子大部分時(shí)間都得獨(dú)立面對(duì)。迫于當(dāng)時(shí)的情境，忍耐有助于防止矛盾升級(jí)，能夠換得最大的安全。于是，大多數(shù)孩子會(huì)選擇忍耐。
6、丟人的事情不能告訴父母
“你不聽(tīng)話”、“就你淘氣”、“你不是好孩子”，個(gè)別老師在打罵前都會(huì)先這樣定性。在孩子看來(lái)，因?yàn)樽约翰皇呛煤⒆�，�?zé)任在己才會(huì)被打罵。孩子的哲學(xué)意識(shí)非黑即白，要么對(duì)，要么錯(cuò)。老師說(shuō)我錯(cuò)了，那我一定就是不對(duì)。那么多同學(xué)只有自己不對(duì)，這是很丟人的事。自己丟人的行為讓家長(zhǎng)也跟著丟面子，所以這是不能告訴父母的。有些時(shí)候，孩子們對(duì)事件的性質(zhì)過(guò)于輕看而不涉及尊嚴(yán)，有些時(shí)候又會(huì)把尊嚴(yán)看得特別重大。這是和我們成年人不一樣的，因此也不能以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。
7、不愿再提讓自己害怕的事
同樣的事情，即使同樣會(huì)對(duì)孩子和成年人造成影響和傷害，但效應(yīng)并不相同。對(duì)孩子的傷害，常常是當(dāng)時(shí)的影響，不像成年人那樣，是持續(xù)的，很難減弱和消除。因此，孩子確實(shí)更容易遺忘那些不快，甚至是悲傷。再次傷害來(lái)自于再次提及，而不是第一次的延續(xù)。所以，孩子們不愿意提及過(guò)去的那些事情，以免再次造成不快和恐懼。當(dāng)別人詢問(wèn)時(shí)他們就不愿意回答，更不愿意自動(dòng)提及。
二、如何讓孩子愿意說(shuō)
雖然家長(zhǎng)常常告訴孩子有事就跟家長(zhǎng)說(shuō)，但孩子就是不說(shuō)。多數(shù)時(shí)候，家長(zhǎng)是通過(guò)其他途徑得知的，比如其他同學(xué)說(shuō)出來(lái)的秘密，或是從孩子的傷痕、極端反常的情緒等發(fā)現(xiàn)的。家長(zhǎng)一方面奇怪孩子為什么不說(shuō)，另一方面仍然以成年人的心思揣摩和要求孩子，因而始終找不到答案。
1、客觀評(píng)價(jià)老師
孩子對(duì)老師的完全信任，其實(shí)主要來(lái)自于家長(zhǎng)對(duì)其的告誡，教育孩子一定要乖，要聽(tīng)老師的話等等，導(dǎo)致孩子不能正確判斷老師的言行。因此，家長(zhǎng)要客觀地評(píng)價(jià)老師，要讓孩子知道其實(shí)老師也是普通人，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)一些故事或例子，告訴孩子老師的什么做法是對(duì)的，什么樣的老師才是優(yōu)秀的、合格的老師。
2、恰當(dāng)加強(qiáng)與老師之間的溝通
孩子被批評(píng)、被打罵，家長(zhǎng)要跟老師直接溝通，了解事件原委，而不是一味批評(píng)老師。其實(shí)老師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，無(wú)形中就能對(duì)老師起到警示作用。孩子之間交往，小摩擦很多，偶發(fā)事件，不要想著打回去獲得平衡。家長(zhǎng)的不恰當(dāng)干預(yù)會(huì)使事件性質(zhì)改變，無(wú)益于培養(yǎng)孩子的社交能力和意愿表達(dá)。以暴制暴，只會(huì)使沖突升級(jí)。即使事件嚴(yán)重，也可以尋求法律途徑解決。一般通過(guò)與老師的溝通，跟對(duì)方家長(zhǎng)的溝通，都能獲得較好的結(jié)果。
3、留心孩子反映出的異常信息
別看孩子小，但他們的思維有時(shí)候非常靈敏，表達(dá)卻很委婉。所以，家長(zhǎng)猜測(cè)孩子話語(yǔ)和行為之中隱含的真正信息非常重要。比如孩子總說(shuō)不舒服，卻說(shuō)不清楚是哪兒，醫(yī)院也 ……（未完，全文共3345字，當(dāng)前僅顯示1689字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《由“虐童事件”引發(fā)的思考》）