對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)課環(huán)節(jié)的思考

讓省略號(hào)延伸美術(shù)課堂
——對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)課環(huán)節(jié)的思考
周瓊潔
平常備課，我總是為設(shè)計(jì)一個(gè)能夠一下吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生積極性的開場(chǎng)而絞盡腦汁，有時(shí)候，為了讓學(xué)生在課堂上的作品更出效果，我嘗試各種材料和美術(shù)創(chuàng)作形式。進(jìn)行到最后的環(huán)節(jié)，一般都是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)來結(jié)課。聽的課多了，加上自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣的結(jié)課，有時(shí)候更多的是走過場(chǎng)，有點(diǎn)趨向形式化。讓我產(chǎn)生這樣思考的，是上了《風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》之后的一個(gè)反思。
《風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》是浙美版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)中的一課。本課旨在通過學(xué)生熟知的風(fēng)車進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些基本的制作風(fēng)車的技法。讓學(xué)生充分欣賞、感受風(fēng)車的獨(dú)特魅力，并能以此展開想象的翅膀，激起創(chuàng)作的欲望。
片段1：
從激趣導(dǎo)入，到共同研究紙風(fēng)車的基本制
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略532字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
，臉上落寞無奈的表情在我腦海揮之不去。于是，我開始思考。為什么不嘗試一下更能帶動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式呢。
片段2：
在另一個(gè)班，當(dāng)學(xué)生們都差不多制作好了風(fēng)車，我對(duì)他們說：“同學(xué)們，教室里風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來，咱們?nèi)ゲ賵?chǎng)上轉(zhuǎn)風(fēng)車吧�！焙⒆觽兗w歡呼：“耶！”
在操場(chǎng)上，我們圍成一圈，每個(gè)人高舉著自己親手制作的風(fēng)車，讓它們?cè)诓賵?chǎng)上無處不在的風(fēng)中盡情綻放。待學(xué)生們的興奮勁兒稍稍收一點(diǎn)后，我給了他們幾個(gè)問題。
師：“看看ˬ的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最順暢？又是ˬ的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來？轉(zhuǎn)不起來的話自己找找Ô¬因或者請(qǐng)同學(xué)一起幫忙找找�！�
生：“老師，我的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來，可能是圖釘擰得太緊了�！�
師：“很好，發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)所在，那你調(diào)整好了再試試看�！�
師：“ˬ的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來最好看？ˬ的風(fēng)車造型最有創(chuàng)意？”
生：“老師，你看***的風(fēng)車，她在風(fēng)車的角上貼了飄帶，轉(zhuǎn)起來像跳舞一樣，太漂亮啦。”
……
聽著孩子們嘴里說著對(duì)彼此作品的建議和贊美，看著孩子們眼里閃耀著得意的神采，臉上洋溢著快樂的笑容， 我心想，這才是真的玩中學(xué)，學(xué)中玩。掌握做風(fēng)車的技能很容易，在制作風(fēng)車時(shí)加入自己的創(chuàng)意也不難，難的是通過玩風(fēng)車能夠真正讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，讓他們對(duì)美術(shù)的興趣從心底里被激發(fā)出來。在結(jié)課環(huán)節(jié)上，做一些小小的改變，我們就能讓情感目標(biāo)不知不覺地實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻。
大膽改變傳統(tǒng)模式的束縛，嘗試新的結(jié)課形式，是這次課后我的強(qiáng)烈想法。為了使結(jié)課前的作業(yè)展評(píng)不流于形式，我們要深入理解學(xué)生，理解評(píng)價(jià)。
一、讓作品的展示方式更加多樣化
美術(shù)課的內(nèi)容豐富，美術(shù)創(chuàng)作的形式也是多種多樣。繪畫¬作品最常用的展示方式就是在黑板上劃出一個(gè)展示區(qū)，教師挑選幾張學(xué)生的»¬然后粘貼，集體點(diǎn)評(píng)。這是比較傳統(tǒng)的。我們可以讓學(xué)生自主地將»¬展示出來，并主動(dòng)向大家介紹自己的畫，主動(dòng)和其他同學(xué)交流。不是繪»¬的作品，拿到臺(tái)前，有時(shí)候并不能很全方位得展示給同學(xué)們欣賞，此時(shí)可以讓學(xué)生走下座位，像參觀美術(shù)館一樣，_賞鑒、輕聲交流與學(xué)習(xí)�？梢宰呦伦�，我們也可以走出教室。學(xué)生手里的美術(shù)創(chuàng)作如風(fēng)箏啊風(fēng)車啊等，讓它們動(dòng)起來，不僅實(shí)現(xiàn)它們的藝術(shù)價(jià)值，也實(shí)現(xiàn)它們的實(shí)用價(jià)值，孩子們的成功體驗(yàn)會(huì)更加強(qiáng)烈，美育的作用在潛移默化中會(huì)生根發(fā)芽。靈活的評(píng)價(jià)方式會(huì)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品更好地發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣一直延續(xù)下去。
二、讓評(píng)價(jià)更有內(nèi)容，更有深度
聽過很多老師在最后點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)是這樣的：“你最喜歡那幅作品？說說你的理由？”或者是“談?wù)勀阍趧?chuàng)作過程中的想法”。學(xué)生的回答通常是不用太用心思 ……（未完，全文共2348字，當(dāng)前僅顯示1492字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)課環(huán)節(jié)的思考》）