兒童福利機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)工作的呼喚

兒童福利機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)工作的呼喚

張柳清 民政部管理干部學(xué)院

社會(huì)工作在兒童福利機(jī)構(gòu)中的介入社會(huì)工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷實(shí)踐的專業(yè)，兒童福利機(jī)構(gòu)面臨的問(wèn)題雖然有些是歷史的遺留和制度造成的，但是某些問(wèn)題仍可以用社會(huì)工作的方法進(jìn)行干預(yù)當(dāng)前兒童福利機(jī)構(gòu)過(guò)度依賴政府的撥款和物質(zhì)調(diào)度，這在一定程度上保障了兒童的基本生活，但卻忽視了對(duì)社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)利用。
在開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源方面，社會(huì)工作者具有一定的優(yōu)勢(shì)，因此兒童福利機(jī)構(gòu)可以因地制宜地引進(jìn)一些社
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系、兒童和機(jī)構(gòu)之間的環(huán)境進(jìn)行調(diào)試和干預(yù)。機(jī)構(gòu)內(nèi)部?jī)和g存在著沖突，面對(duì)工作人員某些孩子會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)、配合、謙讓，背后卻對(duì)年幼的侄子大肆發(fā)號(hào)施令。社會(huì)工作還可以對(duì)工作人員與兒童關(guān)系進(jìn)行調(diào)適。不同工作人員對(duì)孩子的教育時(shí)松時(shí)緊，常常出現(xiàn)前后不一致或矛盾的情況，這樣使孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)上會(huì)處于一種混亂狀況，不知應(yīng)該適應(yīng)哪一種教育方式。一直以來(lái)存在的厭學(xué)情緒是福利機(jī)構(gòu)兒童的通病，“撫養(yǎng)生活電視化”在寒暑假的時(shí)候就變得更加嚴(yán)重。
最后，社會(huì)工作對(duì)機(jī)構(gòu)大齡兒童的介入如果說(shuō)社會(huì)工作對(duì)以上幾個(gè)領(lǐng)域的介入還處在一種相對(duì)隱性的狀態(tài)，那么對(duì)機(jī)構(gòu)大齡兒童的教育則是處于一種顯性狀態(tài)。年紀(jì)小的兒童較多地停留在生理層面和游戲、娛樂(lè)的滿足；大齡兒童的問(wèn)題則表現(xiàn)在諸多生理、心理、意識(shí)等方面。社會(huì)工作者需要積極介入到心理干預(yù)與輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)跟進(jìn)、生理衛(wèi)生知識(shí)、職業(yè)規(guī)劃等方面。
社會(huì)工作在兒童福利機(jī)構(gòu)中的功能和作用社會(huì)工作對(duì)兒童生活的世界的理解、心理疏導(dǎo)與干預(yù)、人際交往、職業(yè)規(guī)劃等方面將發(fā)揮較大的作用。同時(shí)對(duì)工作人員心理壓力的釋放，對(duì)孩子和工作人員關(guān)系的調(diào)適等都會(huì)起到良好的作用。由于兒童福利機(jī)構(gòu)兼具兩種身份即事業(yè)單位和慈善機(jī)構(gòu)，它便有著與事業(yè)位相似的特點(diǎn)，也有著慈善機(jī)構(gòu)所面臨的種種困境。機(jī)構(gòu)行政化特點(diǎn)、以經(jīng)驗(yàn)和政策執(zhí)行為主而使專業(yè)化不足，以及經(jīng)費(fèi)來(lái)源、使用等問(wèn)題都制約著機(jī)構(gòu)兒童福利事業(yè)的發(fā)展 兒童福利機(jī)構(gòu)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中存存著其他的次系統(tǒng)，如管理者、工勤人員等等協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，保持積構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)也是社會(huì)工作行政的一部分職責(zé)。
社會(huì)工作對(duì)陪護(hù)治療的家長(zhǎng)、寄養(yǎng)家長(zhǎng)的溝通和協(xié)調(diào)都具有重要的作用。這不僅有利于制訂更加翔實(shí)、嚴(yán)格、科學(xué)的康復(fù)治療方案，同時(shí)還可對(duì)康復(fù)工作人員進(jìn)行心理疏導(dǎo)、壓力釋放以及團(tuán)隊(duì)支持。除此之外，兒童福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行的一系列業(yè)務(wù)活動(dòng)，如對(duì)外宣 ……（未完，全文共1571字，當(dāng)前僅顯示998字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《兒童福利機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)工作的呼喚》）