科學(xué)與人文共贏——談?wù)剬?duì)物理與文化課程的理解

科學(xué)與人文共贏
——談?wù)剬?duì)物理與文化課程的理解
八年制臨床醫(yī)學(xué)（二軍大）

[摘要：]

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己對(duì)于人文文化和科學(xué)文化都有了新的認(rèn)識(shí)并且深切的感覺到兩者之間進(jìn)行融合的重要性。本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲談?wù)剬?duì)以上問題的感想和理解并通過引入一些典型事例介紹幾種科學(xué)方法和思想模式。最后筆者將聯(lián)系自己的專業(yè)談一些對(duì)于今后學(xué)習(xí)的規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展的看法。

[關(guān)鍵詞：]

科學(xué) 人文 爭(zhēng)論 醫(yī)學(xué)

[正文：]

收獲與體會(huì)

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)這門課給我的感受和我最初的認(rèn)識(shí)有很大的差距。坦白講自己當(dāng)初的選課動(dòng)機(jī)并不是那么“純潔”的，總覺得自己以前是理科生物理方面有較大的優(yōu)勢(shì)，加上這學(xué)期本來(lái)就有物理課那么自己學(xué)習(xí)物理的時(shí)間也會(huì)比別人多，這樣一來(lái)想拿個(gè)好成績(jī)也許就不會(huì)太麻煩�？墒巧险n才發(fā)現(xiàn)，雖然課程名稱叫做物理與文化，課上講的也都是關(guān)于物理的方方面面，但是和普通意義上的物理課有著很大的差別，自己原本計(jì)劃的那些優(yōu)勢(shì)也變得
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略703字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
，相信如果不是這門課我還會(huì)一如既往的相信這個(gè)故事。也許有人會(huì)不屑的說(shuō)：“一個(gè)故事而已，何必那么認(rèn)真”，而我想說(shuō)的是，就是這個(gè)故事可能改變你對(duì)科學(xué)的看法。以前總覺得這些科學(xué)家們高不可攀，在我的心理他們一直都是神一般的存在。在牛頓與蘋果的事件中，一切都是那么巧和，那個(gè)蘋果就像是神給予牛頓的特殊眷顧。我忽略了他勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，忽略了他深厚淵博的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)，忽略了他為工作廢寢忘食，忽略了他為真理鞠躬盡瘁。我相信很多人都和我一樣，不再把希望寄托于個(gè)人的努力而在守望著那個(gè)神奇的“金蘋果”�，F(xiàn)在想想自己的那種心態(tài)實(shí)際上是對(duì)牛頓極大的不公平，他的一切努力都被我們現(xiàn)在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)蘋果給抵消了。而我們也因此而否決了自己的潛力，我們固執(zhí)的認(rèn)為科學(xué)家只是少數(shù)人才可以當(dāng)?shù)�，就算我們很努力沒有那個(gè)蘋果你一直成不了大事。如果我們一直固守著這樣的看法那么我們?cè)趺纯赡艹删妥约旱臒o(wú)限可能性。①
還有一個(gè)給了我很大啟示的例子就是哥白尼和開普勒對(duì)于行星運(yùn)動(dòng)研究過程。當(dāng)初我們講到哥白尼的時(shí)候，老師只會(huì)告訴我們哥白尼是一個(gè)科學(xué)偉人，他沖破了傳統(tǒng)的束縛，冒著被教會(huì)迫害的危險(xiǎn)的懷疑統(tǒng)治世界的地心說(shuō)。而對(duì)于開普勒除了行星運(yùn)動(dòng)三定律外基本不了解他的任何經(jīng)歷。這樣的介紹只能讓我認(rèn)為哥白尼更像是一個(gè)革命斗士而不是一個(gè)科學(xué)家，試問這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)哥白尼公正么？對(duì)我們的學(xué)習(xí)有益么？我們?cè)趺纯赡軓闹袑W(xué)到科學(xué)的思想方法呢？我們只知道自己要敢于打破傳統(tǒng)束縛，但是對(duì)于怎樣打破卻是一無(wú)所知，而這門課還原了真實(shí)的過程。哥白尼生長(zhǎng)在一個(gè)教會(huì)家庭，他本人除了學(xué)習(xí)天文、醫(yī)學(xué)等自然學(xué)科外還學(xué)習(xí)了大量的基督教義并且在完成學(xué)業(yè)后他成了一名神職人員。試想有著這樣家庭、文化和職業(yè)背景的人提出與教會(huì)觀點(diǎn)相悖的理論需要多大的勇氣，而他本人要顛覆自己的信仰去創(chuàng)立新的學(xué)說(shuō)又需要多少努力來(lái)說(shuō)服自己。支持他完成自己學(xué)說(shuō)的動(dòng)力正是他堅(jiān)信的哲學(xué)思想。事實(shí)上哥白尼本人對(duì)于畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的觀點(diǎn)是很贊成的，在畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的理論中認(rèn)為宇宙是和諧的，可以用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系表達(dá)宇宙規(guī)律。不僅如此，哥白尼關(guān)于太陽(yáng)在宇宙中心的論斷也深受柏拉圖的影響，因?yàn)榘乩瓐D高度贊美太陽(yáng)認(rèn)為太陽(yáng)是人類知識(shí)的源泉。②從這里我們認(rèn)識(shí)到哲學(xué)思想對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是多么重要。
關(guān)于開普勒值得一提的是，他也同樣深信著畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的觀點(diǎn)并且對(duì)哥白尼的看法頗感興趣。但是哥白尼雖然提出了日心說(shuō)但是理論還很不完善，許多方面亟待解決。開普勒就是解決這些問題最為成功的探索者。他繼承了哥白尼學(xué)說(shuō)中進(jìn)步的地方并運(yùn)用了第谷的觀測(cè)數(shù)據(jù)大膽的完善了日心說(shuō)。他曾經(jīng)說(shuō)道：“這8’是不允許忽略的，他使我走上改革整個(gè)天文學(xué)的道路”，8’的誤差，在今天看來(lái)還是會(huì)被許多人忽略的可是幾百年前的開普勒卻抓住它不放最終發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)三大定律。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度其實(shí)也是人文思想在暗暗地起作用。

科學(xué)與人文的水乳交融

這門課叫物理與文化那就自然離不開科學(xué)與人文融合這個(gè)大主題。課堂上，老師在講課時(shí)經(jīng)常提醒我們注意一項(xiàng)科學(xué)研究背后的人文意義。這中人文意義不僅表現(xiàn)在科學(xué)本身對(duì)于人類社會(huì)的人文價(jià)值如：推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，改善人們的生活條件條件，促進(jìn)世界和平發(fā)展……，同樣表現(xiàn)在科學(xué)研究采用的方法，思維的模式，以及科學(xué)家們背后積淀的哲學(xué)思辨等。我覺得這對(duì)與文科生和理科生而言都是非常重要的。文科生可以從中了解到人文文化怎樣運(yùn)用于實(shí)際研究中，而理科生則可以學(xué)習(xí)到不同以往的思想方式，一種可以激發(fā)問題，探索創(chuàng)新的思想方式。
討論課上，大家都對(duì)科學(xué)文化與人文文化的交融談了自己的看法，在這里我還想對(duì)自己的觀點(diǎn)做一些補(bǔ)充。
首先就是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的問題。我認(rèn)為要做到科學(xué)文化與人文文化的水乳交融絕不 ……（未完，全文共5619字，當(dāng)前僅顯示1973字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《科學(xué)與人文共贏——談?wù)剬?duì)物理與文化課程的理解》）