淺談物理教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

淺談物理教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
陳 超
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)教育思想的影響，存在著重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，抑制了學(xué)生的能力發(fā)展。而我們的中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是直接工作在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的應(yīng)用型人才，必須具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一種重要素質(zhì)，也是職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)。因此，作為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師，在課堂教學(xué)中除了傳授必要的專業(yè)理論知識(shí)和技能外，更應(yīng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在《物理》教學(xué)中，如何做到既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力，本人就此談點(diǎn)粗淺的看法：
1．基礎(chǔ)知識(shí)教
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的理解。最主要的是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，掌握了自學(xué)方法，提高了自學(xué)能力。
2．復(fù)習(xí)小結(jié)要重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力
《物理》課程本身具有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，教材的每一章、每一節(jié)都自成系統(tǒng)，又相互聯(lián)系。如果只是把物理知識(shí)理解為一些零散的定義、公式、定理、方法、技巧的集合，讓學(xué)生逐一記住結(jié)果，以求解題，這只能培養(yǎng)學(xué)生單純的機(jī)械記憶能力和簡(jiǎn)單的解題能力，妨礙學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)按知識(shí)的發(fā)展順序，深化彼此的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將分散的物理知識(shí)梳理歸納，串成線連成網(wǎng)，以求達(dá)到知識(shí)歸類系統(tǒng)化，知識(shí)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)化的目的，才能系統(tǒng)地掌握知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
我在教學(xué)中的具體做法是和學(xué)生一起閱讀教材，找出一章或幾章所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，列出粗線條的梗概，并根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的特性，運(yùn)用定義、表達(dá)式、使用條件、特例等來(lái)豐富該知識(shí)網(wǎng),揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)功、功率的時(shí)候幫助學(xué)生回憶第一章力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題提出新的問(wèn)題運(yùn)動(dòng)的物體是否具有能量？物體所具有的能量都和那些因素有關(guān)?……培養(yǎng)學(xué)生分析能力概括能力。
3．習(xí)題教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：
練習(xí)是教學(xué)的重要一環(huán)，習(xí)題課教學(xué)，對(duì)于鞏固物理基礎(chǔ)理論知識(shí)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是十分必要的，這也是物理能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，在習(xí)題課教學(xué)中我感到思維能力培養(yǎng)的最有效的方法有三種：（1）加強(qiáng)練習(xí)的指導(dǎo)，教師在對(duì)例題的講解中要有意識(shí)地給學(xué)生一些分析、判斷、比較、歸納、推理等思維方式的示范。如串聯(lián)和并聯(lián)電路的例題講解，教師首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)概念判斷各電阻的串并聯(lián)關(guān)系，弄清電路結(jié)構(gòu)；然后根據(jù)題目中的已知條件對(duì)電路的局部和整體進(jìn)行分析，從串并聯(lián)的特點(diǎn)出發(fā),找出該段電路和整個(gè)電路的電壓電流關(guān)系；最后正確選用基本公式列方程求解。漸漸地使學(xué)生知道如何運(yùn)用這些思維方法去探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知的能力。（2） 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，把平時(shí)學(xué)習(xí)中忽視的問(wèn)題，有意識(shí)地收集資料，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新意識(shí)的階梯式習(xí)題、類比式習(xí)題，使習(xí)題的功能不斷得到開(kāi)發(fā)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和聯(lián)想思維能力的具有很大的作用。（3）加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思考問(wèn)題，發(fā)散學(xué) ……（未完，全文共1914字，當(dāng)前僅顯示1217字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談物理教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)》）