淺談中職英語新教材的“二次開發(fā)”

淺談中職英語新教材的“二次開發(fā)”
雷 勃

2009年1月教育部新頒發(fā)了《中等職業(yè)英語教學大綱》，同時高等教育出版社組織編寫了職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《英語（基礎(chǔ)模塊）》。新教材的全面推廣和使用是中等職業(yè)教育英語課程改革從理論進入課堂教學實踐的關(guān)鍵點。新教材以嶄新的面貌改變了舊教材的編寫體例，極力體現(xiàn)任務(wù)性、實踐性、應用性等特點，在生活和職場的（仿）真實情境中設(shè)計單元任務(wù)，使學生學習目的明確，學有所得、學有所用，從而凸顯中職英語教學的精髓------“做中學”。
2009年秋至今，《英語（基礎(chǔ)模塊）》在我校使用。新教材一出現(xiàn)立即廣受師生好評，教師們預測這本新教材能讓職高學會用英語獲取信息、交流情感、解決生活職場中的實際問題，有利于激發(fā)學生的學習動機，認為交給學生簡單而“實用”的英語遠比教給學生復雜的語法規(guī)則更有價值，更符合職高學生的實際學習能力，更能滿足學生未來的職業(yè)發(fā)展需求。
但隨著教學的層層推進，我們意外地聽到有老師抱怨：“初拿到這套
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活，是教師專業(yè)生活中必不可少的一部分。
事實上，教材無論怎樣優(yōu)秀，都跳不出“眾口難調(diào)”的怪圈。教師不應該只是教材的“消費者”，應該擁有對教材二次開發(fā)的話語權(quán)。
新大綱在“教學實施”中提出了若干教學建議：英語要注重培養(yǎng)學生綜合應用能力，依據(jù)教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容與要求，設(shè)計符合學生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內(nèi)教學活動；教師要因材施教，要尊重學生的差異，為其提供多種學習選擇。對于基礎(chǔ)較薄弱的學生要進行補償教學，對學有余力的學生要進行拓展教學，適應學生的個性發(fā)展需求，使每個學生學有所得；教材設(shè)計要符合中等學校學生語言學習規(guī)律，應設(shè)置生活和職業(yè)活動場景，設(shè)計有意義的交際活動，重要語言現(xiàn)象要有足夠的復現(xiàn)率。因此，教師對新教材實施二次開發(fā)有章可循。
在我校，教學對象因?qū)I(yè)的不同，他們的英語水平和學習能力也參差不齊。職業(yè)學校一般擁有多個專業(yè)，每個專業(yè)學生的英語水平的要求是各異的。例如汽修、計算機學生重閱讀；旅游、賓館等服務(wù)類學生重聽說；而外貿(mào)、學前教育、文秘等專業(yè)需要培養(yǎng)學生的聽說讀寫譯等全面的技能。教材是同一本，但教學對象各異，這就迫使授課教師在使用教材的過程中有所側(cè)重，對教學資源進行必要的增、刪、調(diào)整、補充，甚至開發(fā)出適合學生的其他教材來適應學生未來職場的需求。此外，就是同一專業(yè)，同一班級內(nèi)部，學生的英語情況也大不相同。讓不同水平的學生都學有所得，教師在教學設(shè)計時就必須對教材進行進一步處理。
對教材的處理有利于體現(xiàn)教師的教學智慧與教學技巧。一本一般的教材，優(yōu)秀教師能把課程演繹很精彩：一本優(yōu)秀教材，一般的教師也可能把課上得索然無味。教師根據(jù)學生的實際情況和新大綱要求對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序、教學活動以及教學方法等方面等進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，才能加深、拓寬英語課程的內(nèi)涵和外延，力求達到最大的教學效果。在此過程中，教師的專業(yè)水平不斷提高，續(xù)而逐漸形成自己的教學風格與個性，在教學中更加游刃有余。
此外，教材的二次開發(fā)有利于提高教師的教研能力。英語教學改革對教師提出了更高的要求，教師決不能僅僅是教材的復述者，滿足于簡單而低效的知識傳遞，而應該努力成為有創(chuàng)新思想、有個人特色的教研型教師。教材的二次開發(fā)正是一個很好的切入口。因為教材的二次開發(fā)不是教師隨意的主觀行為，它要求教師站在課程的高度，從分析教育教學情景和學生需求出發(fā)，剖析教材，設(shè)立目標，系統(tǒng)、周密地考慮教學中的各種因素，整合各種教學資源，甚至補充材料，最后設(shè)立方案。這一過程中教師自己的理論和實踐知識得以增加，使得教學教研的能力也會相應的提高。
[新教材“二次開發(fā)”與專業(yè)知識_的一個具體事例]
從教師的角度上來講，對教材的重組、增刪、替換、拓展多半是憑經(jīng)驗來判斷的。盡管在接觸新教材前我們已參加培訓、也進行了討論，但仍然是停留在理論層面，實際上的教材處理效果非得到課堂上實地演練才能得知。下面我們借用一個案例，直觀地展示教師在處理教材時的預設(shè)與實際生成效果，來審視授課教師重組、增補、刪除、替換、拓展教材內(nèi)容的具體實施過程。
[課題]
I can do it（高等教育出版社《英語1（基礎(chǔ)模塊）》第2單元，Reading & Writing）
[教材原文內(nèi)容節(jié)選]
Activity 12 Think and tick ,從下列條目中勾出你認為在求職申請中應包含的內(nèi)容。
□name □phone number □age □ e-mail
□ability □address □family □ parents
Activity 13 Read and circle.閱讀求職表，在活動12中圈 ……（未完，全文共5633字，當前僅顯示1978字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談中職英語新教材的“二次開發(fā)”》）