淺談中小學(xué)課桌文化所折射出的問題及應(yīng)采取的措施

淺談中小學(xué)課桌文化所折射出的問題及應(yīng)采取的措施

中小學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們的思想狀況如何，直接關(guān)系到國(guó)家的未來與發(fā)展。作為中小學(xué)教師，應(yīng)多方面、多渠道地了解學(xué)生的思想狀況，做好學(xué)生的思想工作。筆者作為中小學(xué)的教師，先后在小學(xué)、中學(xué)工作了二十多年，曾到過多所學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，通過對(duì)學(xué)生的觀察、接觸，我認(rèn)為關(guān)注中小學(xué)課桌文化，是了解學(xué)生思想最真實(shí)的一個(gè)渠道。
一、課桌文化現(xiàn)象分析：
課桌文化，最初起源于現(xiàn)代文學(xué)家魯迅。魯迅少年時(shí)讀書，為了不再遲到，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，在自己坐的桌子上刻了一個(gè)“早”字，提醒自己。魯迅先生刻苦學(xué)習(xí)的精神，值得青少年學(xué)習(xí)，但在課桌上隨意刻畫的行為，所有學(xué)校都不提倡，但是現(xiàn)在仍然有不少學(xué)生把自己的所想、所思刻在了課桌上，墻壁上。雖然這是一種不文明的行為，但是從學(xué)生的課桌文化中折射出一些我們不能忽視的問題：
1、厭學(xué)問題：

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這些行為嚴(yán)重影響了班風(fēng)，校風(fēng)，在社會(huì)上造成了不良的影響。同時(shí)我們也看到，陷入早戀的學(xué)生，多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降.甚至葬送了美好的前程，加之，早戀對(duì)青少年的心理成熟極為不利，草率地對(duì)待戀愛，會(huì)釀成終身苦果，甚至出現(xiàn)過失行為，引發(fā)犯罪。
3、暴力問題：
如：太陽(yáng)高高照，我要去學(xué)校，小鳥見了喳喳叫，你為什么背上炸藥包。我要去世貿(mào)，布什不知道。放下炸藥我就跑，轟隆一聲世貿(mào)不見了。
如：上學(xué)苦，上學(xué)累，上學(xué)還得交學(xué)費(fèi)，不如加入黑社會(huì)，殺人放火有地位，還有小妞陪著睡。
暴力問題嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，很有可能致使學(xué)生輟學(xué)，同時(shí)還影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成。
4、心態(tài)的問題：
如：祝你生日倒霉，祝你蛋糕發(fā)霉。祝你越長(zhǎng)越肥，祝你半身不遂。
又如：女生童謠：我們要天天思念，但不能天天相見。我負(fù)責(zé)美麗嬌艷，你負(fù)責(zé)努力賺錢。你可以和別人相戀，但不能讓我發(fā)現(xiàn)。如果讓我發(fā)現(xiàn)，哼，耗子藥相見。
心態(tài)就是在一定心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的生活態(tài)度。心理素質(zhì)的形成是我們每個(gè)人從小到大的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、受教育程度、社會(huì)閱歷等因素的綜合體現(xiàn)。在這種綜合因素的作用下，造就了我們每個(gè)人不同的心理素質(zhì)。不良的心態(tài)會(huì)使學(xué)生心理扭曲，走人極端的境地。影響個(gè)人的成長(zhǎng)。
二、對(duì)課桌文化的引導(dǎo):
針對(duì)課桌文化所反映出的問題,可以從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)
1、 建立健全的校內(nèi)心理健康教育體系:
　　現(xiàn)在中小學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)偏激、依賴、狹隘、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、孤僻、暴躁等不良個(gè)性。而一般的中小學(xué)多數(shù)未開設(shè)心理健康教育課程,更沒有專業(yè)的教師,很難對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行診斷和矯正。這應(yīng)該引起有關(guān)部門和學(xué)校的足夠重視,建立長(zhǎng)效心理健康教育機(jī)制。可以以心理咨詢中心為依托,以普及提高為方針,積極開展中小學(xué)生心理健康教育。一方面不斷提高他們的心理調(diào)適水平,另一方面可以使他們的心理問題有合理的疏泄渠道,這是減少乃至杜絕課桌文化的治本之舉。
　　2 營(yíng)造健康、文明的校園文化氛圍:
　　心理是環(huán)境的產(chǎn)物,校園環(huán)境、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等對(duì)中小學(xué)生心理狀態(tài)都有著潛移默化的作用。就心理健康教育而言,可開展諸如心理筆會(huì)、“心靈之約”、沙龍、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康宣傳周、心理互助小組等活動(dòng),創(chuàng)設(shè)公開交流的平臺(tái),形成有利于中學(xué)生進(jìn)行人際溝通和人際交流的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與建設(shè)校園主流文化。
　　3 加強(qiáng)和改進(jìn)行為養(yǎng)成教育：
有很多人習(xí)慣于把養(yǎng)成教育理解成單純的道德教育,其實(shí)養(yǎng)成教育還包括心理素質(zhì)教育等內(nèi)涵,良好的養(yǎng)成教育可以提高中小學(xué)生的行動(dòng)智能和意志智能,養(yǎng)成良好的公德意識(shí),從而有效遏止課桌文化等非理性亞文化形態(tài)的盛行。
4、教師要改進(jìn)教學(xué)方式：
老師上課時(shí),教學(xué)方式過于死板,使學(xué)生感到知識(shí)枯燥無(wú)味,學(xué)生就沒興趣聽課,思想開小差,學(xué)生心理淤結(jié)，如果得不到及時(shí)疏導(dǎo)，“課桌文化”便會(huì)大量出現(xiàn)。為此，老師應(yīng)及時(shí)掌握教學(xué)效果反饋，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式,使教學(xué)變得生動(dòng)有趣。例如,學(xué)生怕背課文、記單詞,可以開展一些小的競(jìng)賽,以提高學(xué)生的積極性;還可以從教材中選出一部分內(nèi)容,讓學(xué)生給學(xué)生講課，使課堂更新鮮，倡導(dǎo)一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍;老師上課時(shí)多使用幽默的語(yǔ)言，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍等。
5、父母要主動(dòng)與孩子溝通：
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