淺談中小學課桌文化所折射出的問題及應采取的措施

淺談中小學課桌文化所折射出的問題及應采取的措施

中小學生是祖國未來的建設者，是社會主義事業(yè)的接班人，他們的思想狀況如何，直接關系到國家的未來與發(fā)展。作為中小學教師，應多方面、多渠道地了解學生的思想狀況，做好學生的思想工作。筆者作為中小學的教師，先后在小學、中學工作了二十多年，曾到過多所學校聽課學習，通過對學生的觀察、接觸，我認為關注中小學課桌文化，是了解學生思想最真實的一個渠道。
一、課桌文化現(xiàn)象分析：
課桌文化，最初起源于現(xiàn)代文學家魯迅。魯迅少年時讀書，為了不再遲到，抓緊時間學習，在自己坐的桌子上刻了一個“早”字，提醒自己。魯迅先生刻苦學習的精神，值得青少年學習，但在課桌上隨意刻畫的行為，所有學校都不提倡，但是現(xiàn)在仍然有不少學生把自己的所想、所思刻在了課桌上，墻壁上。雖然這是一種不文明的行為，但是從學生的課桌文化中折射出一些我們不能忽視的問題：
1、厭學問題：

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這些行為嚴重影響了班風，校風，在社會上造成了不良的影響。同時我們也看到，陷入早戀的學生，多數(shù)學習成績直線下降.甚至葬送了美好的前程，加之，早戀對青少年的心理成熟極為不利，草率地對待戀愛，會釀成終身苦果，甚至出現(xiàn)過失行為，引發(fā)犯罪。
3、暴力問題：
如：太陽高高照，我要去學校，小鳥見了喳喳叫，你為什么背上炸藥包。我要去世貿(mào)，布什不知道。放下炸藥我就跑，轟隆一聲世貿(mào)不見了。
如：上學苦，上學累，上學還得交學費，不如加入黑社會，殺人放火有地位，還有小妞陪著睡。
暴力問題嚴重影響學生的正常學習，很有可能致使學生輟學，同時還影響了學生身心的健康發(fā)展，導致不健全人格的形成。
4、心態(tài)的問題：
如：祝你生日倒霉，祝你蛋糕發(fā)霉。祝你越長越肥，祝你半身不遂。
又如：女生童謠：我們要天天思念，但不能天天相見。我負責美麗嬌艷，你負責努力賺錢。你可以和別人相戀，但不能讓我發(fā)現(xiàn)。如果讓我發(fā)現(xiàn)，哼，耗子藥相見。
心態(tài)就是在一定心理素質(zhì)的基礎上面對現(xiàn)實世界的生活態(tài)度。心理素質(zhì)的形成是我們每個人從小到大的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、受教育程度、社會閱歷等因素的綜合體現(xiàn)。在這種綜合因素的作用下，造就了我們每個人不同的心理素質(zhì)。不良的心態(tài)會使學生心理扭曲，走人極端的境地。影響個人的成長。
二、對課桌文化的引導:
針對課桌文化所反映出的問題,可以從以下幾個方面加以引導
1、 建立健全的校內(nèi)心理健康教育體系:
　　現(xiàn)在中小學生常會出現(xiàn)偏激、依賴、狹隘、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、孤僻、暴躁等不良個性。而一般的中小學多數(shù)未開設心理健康教育課程,更沒有專業(yè)的教師,很難對學生的心理進行診斷和矯正。這應該引起有關部門和學校的足夠重視,建立長效心理健康教育機制�？梢砸孕睦碜稍冎行臑橐劳�,以普及提高為方針,積極開展中小學生心理健康教育。一方面不斷提高他們的心理調(diào)適水平,另一方面可以使他們的心理問題有合理的疏泄渠道,這是減少乃至杜絕課桌文化的治本之舉。
　　2 營造健康、文明的校園文化氛圍:
　　心理是環(huán)境的產(chǎn)物,校園環(huán)境、學風、校風等對中小學生心理狀態(tài)都有著潛移默化的作用。就心理健康教育而言,可開展諸如心理筆會、“心靈之約”、沙龍、團體心理輔導、心理健康宣傳周、心理互助小組等活動,創(chuàng)設公開交流的平臺,形成有利于中學生進行人際溝通和人際交流的環(huán)境,引導學生積極參與建設校園主流文化。
　　3 加強和改進行為養(yǎng)成教育：
有很多人習慣于把養(yǎng)成教育理解成單純的道德教育,其實養(yǎng)成教育還包括心理素質(zhì)教育等內(nèi)涵,良好的養(yǎng)成教育可以提高中小學生的行動智能和意志智能,養(yǎng)成良好的公德意識,從而有效遏止課桌文化等非理性亞文化形態(tài)的盛行。
4、教師要改進教學方式：
老師上課時,教學方式過于死板,使學生感到知識枯燥無味,學生就沒興趣聽課,思想開小差,學生心理淤結(jié)，如果得不到及時疏導，“課桌文化”便會大量出現(xiàn)。為此，老師應及時掌握教學效果反饋，適時改進教學模式,使教學變得生動有趣。例如,學生怕背課文、記單詞,可以開展一些小的競賽,以提高學生的積極性;還可以從教材中選出一部分內(nèi)容,讓學生給學生講課，使課堂更新鮮，倡導一種主動學習的氛圍;老師上課時多使用幽默的語言，營造輕松活潑的教學氛圍等。
5、父母要主動與孩子溝通：
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