昌樂二中學習考察報告2

目錄/提綱：……
一、德育教育為先鋒：
二、大膽改革教學模式：
（一）高效課堂教學內涵包括三個方面：
（二）對于“271”高效課堂大致可分為五個基本步驟：
5、清理過關，當堂測評
（三）271高效課堂得益于“六大解放”：
一是解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考
二是解放學生的雙手，要創(chuàng)造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領
三是解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活
四是解放學生的嘴巴，給學生機會表達，學會表達，學會交流、演講、主持、評價
五是解放學生的空間，讓學生走出去，讓學生_發(fā)展
六是解放學生的時間，學生的高效學習，確保有更多時間從事學習之外的其他活動
（四）高效課堂立足于三個轉變：
2、學生角色的轉變：學生要成為學習的小主人，變被動接受為主動探求
3、教室功能的轉變：使“教室”變?yōu)椤皩W室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”
（五）“271”高效課堂的高效所針對的就是學習目標:
三、精細化的管理模式：
（一）動車組之一的學習小組：
（二）動車組之二的科研小組建設：
一是高效學習科研小組組長主動向老師反饋作業(yè)量的情況，提出改進建議
（三）動車組之三的行政管理小組：
四、展現(xiàn)自我，豐富的文化生活：
五、教師引領方向，學生增強三力：
……
精彩的故事從這里開始
昌樂二中學習考察報告2

2013年7月1日-7月2日在徐校長的帶領下，我懷著激動與誠摯的心情來到了山東省昌樂二中進行了兩天的“271高效課堂”的教學模式學習。昌樂二中位于濰坊的一個縣級市，這里的人們還大多騎著電動車，市場上是當?shù)厝俗援a(chǎn)自銷的農產(chǎn)品，就是在這樣一個古樸的環(huán)境中如何出了這么一所全國知名的重點高中，帶著疑問我走進了昌樂二中的校園。通過觀摩學習，我深深感受到了：
一、德育教育為先鋒：
走進校園，處處可以感受到昌樂二中的人文教育與德育教育的痕跡。首先映入眼簾的就是昌樂二中的辦學宗旨：“ 把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。這句話對老師提出了一個很高的要求，我們教學生學習，不只是傳授知識，更是要培養(yǎng)學生的綜合能力，使其會自主學習，創(chuàng)新學習，從而達到終身學習，終身受益�！皫еR走向學生”不過是“授人以魚”，“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。教給學生良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這才是檢驗我們教育成功與否的一個重要指標。其次只有因材施教，分層教學才能達到每個孩子擁有自己各自精彩的人生。所以小組合作是該校的特色之一。最重要是對孩子良好的意志品質的培養(yǎng)，通過各類活動使學生懂得堅持忍耐，懂得競
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（二）對于“271”高效課堂大致可分為五個基本步驟：
1、讀書自學，自主探究；2、完成學案，訓練應用；
3、分組合作，討論解疑；4、展示點評，總結升華；
5、清理過關，當堂測評。
在這五個環(huán)節(jié)中，通過觀摩學習我認為“讀書自學、自主探究”這個環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的，如何激發(fā)學生興趣，投入到學習中是老師設計流程的關鍵，所以這一環(huán)節(jié)分析和把握學生心理尤為重要�！靶〗M合作學習”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎。課堂是否精彩，討論是否熱烈有效，與小組間的合作有很大關系，所以小組的建設是學生學習的關鍵。因此合理分配小組成員，選拔培養(yǎng)有能力有責任有團結力的組長，協(xié)調小組內成員之間的互動合作的團隊精神，增強小組內的凝聚力是小組合作學習，高效課堂的重要前提�！罢故军c評”環(huán)節(jié)就像一場精彩的演出，站在講臺上學生們盡情散發(fā)青春的熱情，發(fā)表自己激揚的觀點，作為觀眾的我們無不為這種濃烈的氛圍做感染。在整個過程中孩子的思維得以擴展，能力得以提升，精彩的故事在醞釀。而老師要做好導演的工作，適時的點撥與點評，使課堂這個舞臺亮點百出，精彩紛呈。
（三）271高效課堂得益于“六大解放”：
高效課堂的理論依托是“以人為本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。二是解放學生的雙手，要創(chuàng)造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領。三是解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。四是解放學生的嘴巴，給學生機會表達，學會表達，學會交流、演講、主持、評價。五是解放學生的空間，讓學生走出去，讓學生_發(fā)展。六是解放學生的時間，學生的高效學習，確保有更多時間從事學習之外的其他活動。
（四）高效課堂立足于三個轉變：
1、教師角色的轉變：由師長變?yōu)閷W生，由領導者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。
2、學生角色的轉變：學生要成為學習的小主人，變被動接受為主動探求。
3、教室功能的轉變：使“教室”變?yōu)椤皩W室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”。
“教學”被詮釋為——教給學生如何學習，邊學邊習。
（五）“271”高效課堂的高效所針對的就是學習目標:
1. 在整個教學環(huán)節(jié)中，老師在上課前先將學習目標認真工整地寫在黑板的右下角，整節(jié)課不能擦掉。
2. 其次老師還會在課件中呈現(xiàn)出本節(jié)課的學習目標，學習任務，及活動方式。
可見學習目標貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞其進行，每個學生學有目標，反思有參考。這是我們的課堂上所欠缺的，所以我們不能責怪學生為什么學完了知識，學完了整冊書，仍舊不是很清晰自己到底學了什么內容。
三、精細化的管理模式：
在校的第一天下午，作報告的老師就形容學校班級的管理就像是一輛動車一樣，要想跑得快，合力很重要，其中包括了三個動車組---昌樂二中的三駕馬車。
（一）動車組之一的學習小組：
學習小組是“271高效課堂”的有效載體，在學習中起著動車組分動力機的作用�！�271高效課堂”成功的關鍵在于小組合作學習，這種學習方式的改變，打破了由教師一個人推動全班學生學習進程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學生在學習小組的統(tǒng)一管理下主動學習。先由AA特優(yōu)生互相討論，然后再教給BB優(yōu)等生，最后是共同幫助CC待優(yōu)生。講題時特優(yōu)生會鼓勵CC生上去講題，因為評價的標準也是分層的。AA生表現(xiàn)好加2分，BB生加3分，CC生加5分，從而極大調動了待優(yōu)生的積極性，同時也發(fā)揮了學習小組互幫互助，共同進步的功能效果。實踐證明，學生只有在一個有效組織、有效管理的小團隊里學習，時刻有競爭，時刻有管理，時刻有目標，事事有控制，事事有評價，小組學習才能真正高效。
（二）動車組之二的科研小組建設：
在新課程標準實施和全省素質教育的背景下，如何實現(xiàn)學生學習方式的轉變，讓學生自主學習、高效學習，成為課堂改革的關鍵。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學習科研小組，使其成為教學相長的戰(zhàn)斗小分隊。在課堂上高效學習科研小組成員要發(fā)揮組織、管理作用，防止假討論和無效討論，教育小組成員積極參與課堂。在課下檢查各小組成員學科筆記本的整理、典型題目本的整理，督促各小組及時完成老師布置的作業(yè)。高效學習科研小組組長負責協(xié)調好每天各科的作業(yè)量。一是高效學習科研小組組長主動向老師反饋作業(yè)量的情況，提出改進建議。二是各高效學習科研小組長要 ……（未完，全文共4651字，當前僅顯示2349字，請閱讀下面提示信息。收藏《昌樂二中學習考察報告2》）