淺探新課改理念下中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批閱形式的新方法

淺探新課改理念下中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批閱形式的新方法

***小學(xué)--***
　　　
　　　多少年來(lái)一貫制，教學(xué)改革的熱門(mén)課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等；特別是為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一直是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)，課下做作業(yè)。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。因?yàn)榕淖鳂I(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)中有著舉足輕重的地位。
　　一、老師“全批全改
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他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。
　　　3、作業(yè)反饋信息失真度較大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“ ”、“ ”、“ ”等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，得到的只是百思不解的信息，但不知道錯(cuò)在哪里？
　　由此觀之，作業(yè)的“全批全改”教師很累，但束縛了教改的手腳，又約束了學(xué)生生動(dòng)活潑的興趣。因此，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
　　二、創(chuàng)新批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)探索
　 教師精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下探索。
　　1、做好信息交流之事放手給信息小組及。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（2）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開(kāi)闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。（3）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。
2、教師有機(jī)抽查和面批方式。了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批，教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查。 ……（未完，全文共1502字，當(dāng)前僅顯示955字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺探新課改理念下中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批閱形式的新方法》）