2013年新鄭市高考英語質量分析報告

目錄/提綱：……
一、研究試題，感悟高考
（一）2011-2013年高考試卷總體評價
（二）2011-2013年高考試卷各題型分析和感悟
二、分析成績，總結經驗
（一）成績分析
（二）經驗總結
（三）英語教學感悟
三、正視問題，透視原因
四、合理安排，高效備考
（一）復習備考策略
（二）復習備考措施
……
探究規(guī)律 總結成績 正視問題 高效備考
---2013年新鄭市高考英語質量分析報告
新鄭市教研室 陳憲忠
時間：2013年9月4日
地點：教研室
參加人員：全市各高中高三英語教師
會議內容：
在工作中總結，在總結中思考，在思考中感悟，在感悟中成長。
一、研究試題，感悟高考
兵法有云：知彼知己，百戰(zhàn)不殆。只有研究具有權威、典范和經典特點的高考試題，摸清高考的命題原則、特點和規(guī)律，進而熟稔解題思路、掌握解題方法和技巧，才能把握高考，贏在高考。
（一）2011-2013年高考試卷總體評價
近三年新課標高考英語試卷堅持“穩(wěn)中求發(fā)展，變中求新意，立足語篇，強化基礎，強調應用”的命題思想，充分體現了"注重能力考查,引領素質教育,力求平穩(wěn)推進"的命題指導思想,符合"有利于高校選拔新生,有利于中學素質教育推進"的試題命制原則。
1.試卷穩(wěn)而不平，突出能力
三套高考試卷的命題依據全國統(tǒng)一考試英語《考試大綱》，緊扣《課程標準》內容，考試形式、考試內容、試卷結構與題型保持穩(wěn)定。突出（從不回避）對主干基礎知識的考查，逐年加大考查學生英語語言靈活運用能力。
2.試卷難度適中，平穩(wěn)上升
三套高考試卷總體難度適中，沒有出現大起大落，無偏題、難題和怪題，但試題難度逐年加大，從鄭州市三年理科一本劃線（118、113和112分）可見。
3.試卷內容具有人文氣息和生活情結
三套高考試卷選材貼近社會生活，關注社會熱點，內容新穎、時尚，具有教育性和實用性；富有生活情結和人文氣息。彰顯語言交際功能性和教育人文性。
（二）2011-2013年高考試卷各題型分析和感悟
1.語法單項選擇填空
三套高考試卷語法選擇填空題都體現出“注重基礎，強調運用，突出能力”的指導思想；題目靈活，重視應用，難度逐年有所提高。
（1）考查內容 單項填空題主要
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、報、雜志、網絡中關于一般性話題的簡短文章。
（2）能力要求 閱讀理解考查學生英語閱讀六個方面的能力：①理解主旨和要義；②理解文中具體信息；③根據上下文推斷生詞的詞義；④做出簡單判斷和推理；⑤理解文章的基本結構；⑥理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。
（3）試題特點
①語篇選材的真實性和廣泛性:選材包括科技小品、說理小品、新聞報道、短篇故事、史地文化和圖形廣告等；②語篇體裁的多樣性:體裁包括敘述文題、說明文題和議論文題；③篇章結構復雜性:文章在時間順序上、空間順序上，或是在邏輯推理上，運用了較高級的謀篇手段，有別于課本中的“清楚明了”的語篇結構；④閱讀信息的量大性：文章語言簡約但信息含量大，從語言表層看，各段文字并不構成很大的理解困難，但復雜的信息隱藏表層結構之下。
（4）試題設置
閱讀理解的題型有：①事實細節(jié)題：仔細地尋找文中所提供的相對應的直接信息點，選擇作答；②主旨大意題：理解全文，找出主題句，歸納要點，概況中心；③推理判斷題： 以文中的事實和一些常識為依據，進行合理的邏輯推測，判斷作者的意圖、人物的動機目的，人物的性格特征和事件發(fā)生的前因后果；④猜測詞義題：閱讀上下文，根據已知的信息、常識來推測不熟悉的單詞和短語。
（5）解題思路
閱讀理解的正確作答，從整體上可以歸納為兩大思路：（A=Article，Q=Question）
第一，A→Q→A，即先閱讀文章，后瀏覽問題，再根據文章相關信息去解答問題。這種解題思路可以幫助考生準確把握文章的主旨大意及作者寫文章的目的意圖，因而對于解決綜合推理判斷的題目是非常好的方法，但這種方法花費時間較多，閱讀速度較慢。
第二，Q→A→Q，即先瀏覽問題，后帶著問題在文章中尋找答案。此種解題思路的最大特點就是節(jié)省時間，而且針對性強，對于解決事實性和細節(jié)性的問題效率較高，但這種方法在解決推理判斷或綜合性的問題時實效較差。
建議 先把短文后的問題瀏覽一遍，做到心中有數，然后帶著問題去閱讀短文，邊讀邊捕捉文中與問題有關的信息點（如時間、地點、人物、過程、結局等），初步掌握文章大意和作者意圖。簡言之：先題后文，靜心閱讀，細品首尾句；理解題干，找準關鍵詞；排除干擾，思維全面。
（6）解題方法
①直接法和排除法。直接法即在文章中直接找到問題答案，用直接法去解決大多設計在每一篇文章開頭的小題目；排除法是根據你所閱讀的印象，發(fā)現干擾你思維的虛假信息，加以排除，有的干擾項在文中隱藏得很深，要多加留意。
②相似法和跳讀法。根據題干中所出現的相關重要的某幾個信息詞或句式，在文章的某一處找到其相同或相似的詞及句式，然后對此處所提供的信息進行加工整合，獲得有益信息。跳讀法即考生不需要逐字逐行地去查找，根據題干的提示，快速瀏覽找到相關的句子，加以分析推敲，從而找到正確的答案。
③猜測法和推敲法。高考試題中有詞義猜測和句意理解題，即讓考生根據某一段話來猜測某一生詞或句子的意思，對此考生要對相關的句子細細品味、推敲上下文所包含的意思，從而找到答案。
④概括法和推理法。此種方法主要用來解決難度相對較大的綜合題目。運用概括推理法的前提條件是認真閱讀文章，特別是要細讀第一段和最后一段，每一段的第一句話或最后一句話（多為主題句）。
⑤標注法和摘錄法。標注中心句并把與試題有關的詞、句、段標注相應的題號，該法具有很大的針對性和穩(wěn)妥性，便于對照分析和復查驗證。摘錄法是在閱讀的同時把一些重要的信息，如重要的數據按一定的解題要求摘錄到空白紙上，這樣，剔除大部分無關內容，使原先雜亂無章、撲朔迷離的信息或數據簡潔化、明朗化，從而看出內在的聯系。
閱讀理解 第二節(jié) 根據短文內容，從短文后的選項中選出能填入空白處的最佳選項。選項中有兩項是多余的。
（1）題型特點
①該題型是根據《考試大綱》理解文章的基本結構而設置的。 “如果希望準確、深刻地理解一篇文章，必須對文章的結構有所了解，把握住全篇的文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關系�！�
②該題注重考查學生的邏輯思維能力。它不但要求考生具備詞匯、句子、語段、語篇等方面的知識，而且要有辯證、綜合、分析、歸納方面的邏輯能力，是閱讀的深層次理解。
③該題具有濃厚的時代氣息和較高的真實性。
（2）解題技巧
①速讀全文，關注每段首尾句，了解大意知主題；②理清結構，抓住文章脈絡和邏輯,找出關鍵詞；③運用重復的關鍵詞和同義詞、近義詞、反義詞、過渡詞進行推理。
4、短文改錯
（1）試題說明
短文改錯著重考查學生語言基本功和準確使用英語知識進行表達的能力。
考查考生的詞匯、語法、句型結構等方面的知識和邏輯推斷、綜合分析的能力。它測試考生語篇校正能力，即發(fā)現、判斷并糾正一些詞法、句法以及語篇中的行文邏輯等方面的錯誤的能力。
（2）試題特點
①立意特征 短文改錯中的大部分錯誤都屬于語法錯誤，但是并不是單純檢測語法，而是檢測學生寫作能力中的校驗能力，又稱之為證據閱讀（proof reading），檢測學生對知識掌握和運用的準確性。
②情境特征 語言材料常取自學生自己的習作；內容貼近學生生活；語言明白易懂。
③設問特征 設問角度：詞法、句法和行文邏輯。設問的類型：錯、多和少。
（3）解題技巧
通覽全篇，初步判斷；句子為限，結構齊全；名詞數、動詞形、形副詞性要弄清；動詞時態(tài)、非謂語、固定搭配須明白；代詞、連詞，邏輯判斷；介、冠、錯多少，母語莫干擾；牢記一致性，比例應協(xié)調；8：1：1，錯、多、少。
要牢記“三項基本原則”①原意以保持不變?yōu)樵瓌t；②虛詞以添加或刪除為原則；③實詞以改變形式為原則。
5.書面表達
（1）試題說明
書面表達考查考生根據所提供的情景和特定的要求進行書面表達的能力。測試學生的交際能力和語言綜合運用能力。要求學生在寫作時，不僅語法要正確、詞匯要準確，還要求選用的語言與具體的情景相符合。
（2）能力要求 ①能夠準確使用語法和詞匯；②能夠使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己意思。這一點從評分標準可以看出：評分時應注意的主要內容為：內容要點、應用詞匯和語法結構的數量和準確性以及上下文的連貫性。優(yōu)秀作文的標準可概括為：要點齊全，語言流暢，詞匯豐富，句式多樣，過渡自然，結構緊湊，完全完成了試題任務。內容要點齊全；詞匯、句式運用準確；具備較強的表達能力；語句流暢，銜接得當，全文結構緊湊。允許有1、2個小的錯誤。
另外評分原則提到：詞數不合要求的，書寫較差 ……（未完，全文共14548字，當前僅顯示3461字，請閱讀下面提示信息。收藏《2013年新鄭市高考英語質量分析報告》）