市十大師德標兵張晶老師事跡材料

陽光雨露伴成長

——記市十大師德標兵、第一中學張晶老師事跡材料

　　　“如果學生是一棵棵小樹苗，那么教師就是他們的陽光和雨露，滋養(yǎng)著少年的心靈，助他們成長為國之棟梁�！薄獜埦Ю蠋熑缡钦f。
沒有激昂豪邁的話語，也沒有居高臨下的威嚴，在張老師身上見到的是大氣、樂觀、干練與平和，不浮不躁，潤物無聲。在平凡的工作中，她以人格魅力感染著學生，用真誠與付出為自己的教育理想標注了新的高度。
　　　　第一中學語文高級教師張晶，高三宏志班班主任。從教10余年，打開工作履歷表，幾行閃光的足跡赫然醒目：“市十大師德標兵”、“市
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媽的陪伴，可是，班里這六十個孩子也同樣需要班主任啊！思來想去，除了中午時間跑一趟建華廠醫(yī)院匆匆看一眼孩子，晚上陪孩子住在醫(yī)院以外，其他的時間張老師還是選擇堅守崗位。
　　　　關(guān)鍵時刻這個男生挺身而出，他提議大家抓緊自己的學習，不讓老師多操心。并且主動組織學習好的同學研究問題，利用班點給全班講題。在他的帶動下，班級的學習氛圍更加濃厚，期末考試班級各科均取得了好成績。這個男生還考取了全校第一，創(chuàng)造了B班的奇跡，并因此順利考到了A班。兩年后的高考中，他再次摘取了全校第一的桂冠。
　　　　張老師“偏愛”特殊生。
　　　　作為班主任，張老師常提醒自己，學生特點各異，絕不能以分數(shù)作為評價的唯一標準。要讓每個學生都找到自己的特色和優(yōu)勢才是班主任的職責。
　　　　同樣的08屆，有一個男孩是體育特長生，學習基礎(chǔ)較弱，后來又放棄了訓練，一時間失掉了方向。他問張老師：“老師，我一下子不知道該干什么，我成績不好，還能上大學么？”張老師明白一定要重新尋找一條適合他的升學途徑。那之后他們就開始了一次次推心置腹的交談，老師的關(guān)注讓他重新找回了自我，從高二下學期開始專攻美術(shù)。這次轉(zhuǎn)向成為他人生新的起點，后來他還設計出了以火炬為主體圖案的標識“百年一中”，為一中百年校慶使用。當這支“火炬”載入史冊的時候，這個男孩深情地對張老師說：“老師，您是第一個如此認可我的人，感謝您的預見性，感謝您準確地看清了我�！�
　　　　張老師“博愛”中等生。
　　　　所謂中等生在各方面都缺少鮮明的特點，容易在集體里流于平凡，張老師認為他們更是值得關(guān)懷的_。小林是個再普通不過的學生，但張老師沒有把他“忽略不計”。她用課堂提問關(guān)注的目光、課下不經(jīng)意的聊天、來一次意外的家訪等多種方式表達著對他的關(guān)心和愛。他給張老師寫過這樣一段話：“我在您這只有兩年，而這兩年的精神成長卻沒法用任何東西計算。如果時間可以倒退，我會在初中就努力學習，在高一時就會考進您的班，那該是多么美妙的一件事。”張老師也沒想到自己的平等關(guān)注會給學生帶來如此深刻的影響，小林暗淡的日子從此被點亮，怠惰的雙腳從此有了快樂前行的緣由。
　　　　張老師就這樣一直很細心地關(guān)注著每一個學生，而學生也用成長的成績回 ……（未完，全文共1877字，當前僅顯示1193字，請閱讀下面提示信息。收藏《市十大師德標兵張晶老師事跡材料》）