黨的群眾路線教育實踐活動與全面深化地方高等教育改革

目錄/提綱：……
一、開展群眾路線活動與全面深化地方高等教育改革發(fā)展方向一致
二、開展群眾路線教育活動是全面深化地方高等教育改革的重要引擎
三、黨的群眾路線教育活動引領(lǐng)地方高等教育改革
一是聚焦文山會海問題
二是聚焦民意收集問題
三是聚焦“三難”問題
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黨的群眾路線教育實踐活動與全面深化地方高等教育改革

淮南聯(lián)合大學(xué)思政部 孟 冰 燕

　　“教育實踐活動有期限，但貫徹群眾路線沒有休止符，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上�！痹邳h的群眾路線教育實踐活動第一批總結(jié)暨第二批部署會議上，習(xí)近平總書記從戰(zhàn)略和全局的高度，充分肯定了第一批教育實踐活動的明顯成效，系統(tǒng)總結(jié)了第一批活動的成功經(jīng)驗，深刻闡述了開展第二批教育實踐活動的重要性緊迫性，明確提出了活動的方針原則和目標(biāo)要求。認(rèn)真參加第二批教育實踐活動，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹講話精神，將新形勢下黨的群眾路線教育活動與地方高校改革發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步改進(jìn)教育工作者的工作作風(fēng)，努力提高工作水平,服務(wù)好教學(xué)這個中心,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這是我們必須認(rèn)真思考面對的新課題、新任務(wù)。
　　一、開展群眾路線活動與全面深化地方高等教育改革發(fā)展方向一致
　　黨的十八大報告明確提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。對地方高校而言，開展群眾路線教育實踐活動與推進(jìn)高校內(nèi)部的改革與發(fā)展是相輔相成的，前者是后者的基本路線和內(nèi)在規(guī)定，后者是前者的重
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從擴(kuò)大規(guī)模到提升質(zhì)量的轉(zhuǎn)變、辦學(xué)定位從千人一面到獨具特色的轉(zhuǎn)變、辦學(xué)方式由行政管理到專家治學(xué)的轉(zhuǎn)變。正是在這種轉(zhuǎn)變中進(jìn)一步彰顯地方高校自身的職能作用，進(jìn)一步滿足推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，更好地回應(yīng)了人民群眾對高等教育的期待。
　　二、開展群眾路線教育活動是全面深化地方高等教育改革的重要引擎
　　人是地方高�？茖W(xué)發(fā)展的核心要素，而群眾路線將以人為本作為工作出發(fā)點和落腳點的根本要求是全面深化地方高等教育改革的重要引擎，是滿足地方高校新時期改革發(fā)展需要，助推高校黨的建設(shè)、實現(xiàn)地方高等教育跨越發(fā)展的必然選擇。
　　1.師生_的時代需求。高校的_特征就是有眾多學(xué)生和教師。首先，地方高校的老師，作為一種高等知識分子職業(yè)_，教師的世界觀、人生觀、價值觀處于一種成熟階段，具有很高的學(xué)養(yǎng)和修養(yǎng)，對事物較強的個人主見和研判能力，思想的開放性、活躍性很強，教師“身為人師”和“行為人范”的職業(yè)定位影響學(xué)生的價值追求。其次地方高校的學(xué)生，他們的世界觀、人生觀、價值觀處于準(zhǔn)成熟階段，其教育過程是可塑過程。他們獲取信息途徑多，接受新事物能力強，是社會新思潮的形成者和推動者，呈現(xiàn)出跨文化碰撞與融合的新趨勢。因此，地方高校中教師和學(xué)生群眾具有思想的多元性、多樣性和多變性特征。地方高校師生的層次性和思想多元為高校開展群眾路線教育活動提出了更高要求。
　　2.地方高校黨建的客觀需求。黨的領(lǐng)導(dǎo)是事業(yè)發(fā)展的根本保證。加強地方高校黨的建設(shè)是推動高�？茖W(xué)發(fā)展的重要抓手，只有以堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，以黨建促進(jìn)辦學(xué)、以黨建促進(jìn)高校的改革發(fā)展，才能不斷提升廣大師生的積極性、創(chuàng)造性，不斷破解地方高等教育發(fā)展面臨的新情況和新問題。地方高校黨建工作必須以群眾路線教育活動為契機，全面提升高校黨建水平，提升廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念、宗旨意識、黨性修養(yǎng)和政治紀(jì)律，將強化領(lǐng)導(dǎo)班子、干部隊伍建設(shè)與提升治校和辦學(xué)水平與結(jié)合起來，與全面深化地方高等教育改革結(jié)合起來，承擔(dān)起自己的時代責(zé)任和歷史使命。
　　3.實現(xiàn)大學(xué)職能的迫切需要。人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新是大學(xué)的四大職能。履行大學(xué)職能的出發(fā)點和落腳點是人，促進(jìn)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)技能型人才是地方高校的根本使命。人才培養(yǎng)是高校的核心職能，科技創(chuàng)新、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新職能是在實現(xiàn)人才培養(yǎng)職能基礎(chǔ)上完成的。四大職能共同構(gòu)成了以人才培養(yǎng)為根本、以科學(xué)研究為支撐、以社會服務(wù)為引領(lǐng)、以文化傳承創(chuàng)新為導(dǎo)向的職能系統(tǒng)。因此，履行大學(xué)職能要始終圍繞“培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，既是履行地方高校職能的科學(xué)定位和地方高等教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的根本旨?xì)w，也是開展群眾路線教育活動的內(nèi)在要求和人民群眾對地方高校期待的必然趨勢。
　　三、黨的群眾路線教育活動引領(lǐng)地方高等教育改革
　　以群眾路線為引領(lǐng)推動高�？茖W(xué)發(fā)展，就是要將群眾路線教育實踐活動貫穿地方高校改革發(fā)展全過程。以師生價值取向、辦學(xué)雙主體理念、認(rèn)真改進(jìn)四風(fēng)等方面為著力點，深入貫徹落實黨的群眾路線，把握發(fā)展主題，凝聚發(fā)展力量，釋放發(fā)展活力，真正實現(xiàn)地方高校的良性發(fā)展。
　　1.突出“為民、務(wù)實、清廉”的主題。“為民、務(wù)實、清廉”從根本上回答了“為什么人服務(wù)”和“怎樣服務(wù)”的問題。高校要將“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求貫穿教育實踐活動的全過程，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)的“四風(fēng)”問題，營造風(fēng)清氣正、心齊氣順的教育環(huán)境。我們要讓每一個師生都把個人成長融入學(xué)校的整體事業(yè)發(fā)展之中。問計于師生、求智于師生、取德于師生，聽取師生的呼聲、了解師生的狀態(tài)、代表師生的利益，千方百計協(xié)調(diào)解決師生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，滿足他們的利益訴求、情感訴求，消除他們的后顧之憂。必須著力解決一些黨員干部中 ……（未完，全文共4010字，當(dāng)前僅顯示2025字，請閱讀下面提示信息。收藏《黨的群眾路線教育實踐活動與全面深化地方高等教育改革》）