學院群眾路線教育實踐活動整改任務(wù)書（教務(wù)處班子）

目錄/提綱：……
一、基本情況
二、存在的突出問題
（一）形式主義方面
2、總結(jié)經(jīng)驗多，反思問題少
3、表揚成績多，批評錯誤少
4、對教風建設(shè)抓得不細
5、對學風評價抓得不實
（二）官僚主義方面
1、工作通知多，系部調(diào)研少
2、考核評審多，過程管理少
3、墨守成規(guī)多，勇于突破少
4、缺乏主動溝通交流
（三）享樂主義方面
1、被動學習多，主動學習少
二是沒有處理好學習和工作的關(guān)系
三是是學習的自覺性不高、學習的系統(tǒng)性不強
2、工作完成多，追求創(chuàng)新少
3、抓落實不狠不力
（四）奢靡之風方面
1、節(jié)儉提倡多，狠抓落實少
2、公務(wù)接待講面子
三、原因分析
2、為教學服務(wù)的意識不強
3、為教學服務(wù)的能力不高
四、整改任務(wù)分解表
三、以教學質(zhì)量工程為抓手，促進教學學風建設(shè)
四、以制度建設(shè)為支撐，切實改進工作作風
五、部門（單位）主要負責人意見
……
學院群眾路線教育實踐活動整改任務(wù)書（教務(wù)處班子）

部門（單位）
主要負責人姓名 *** 擔任主要負責人時間 9個月
班子成員數(shù) 3 任職不滿1年的
班子成員人數(shù) 1
一、基本情況

二、存在的突出問題
（一）形式主義方面
1.理論學習多，實際應(yīng)用少。在理論學習方面，教務(wù)處雖采取不同形式的集中學習，并多次倡導黨員同志自覺學習，但為學習而學習的形式主義仍然存在，為解決教學管理中實際問題而學習的少，理論學習和教學管理實際相脫節(jié)的情況仍然存在。
2.總結(jié)經(jīng)驗多，反思問題少。工作落實方面，教務(wù)處既有常規(guī)性的日常教學管理工作，又有臨時性的創(chuàng)新工作開展，對于工作標準設(shè)定不夠高的情況普遍存在，存在滿足于工作完成的低標準，缺乏對不足處和可改進之處的反思。
3、表揚成績多，批評錯誤少。處內(nèi)會議上，表揚成績的多，批評錯誤的少，批評與自我批評開展得不夠深入，不夠廣泛。
4.對教風建設(shè)抓得不細。集中精力加強質(zhì)量工程建設(shè)和教學體系建設(shè)，追求教學工作的大方向、大抓手，沒有在抓教風細節(jié)上下大功夫，對教師教學業(yè)務(wù)的考核體系不完善�？己酥校�
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）享樂主義方面
1.被動學習多，主動學習少。在打造學習型組織的過程中，被動學習的情況在日常學習中普遍存在。一是為了完成學院布置的學習任務(wù)而安排學習，沒能把學習與解決實際工作問題結(jié)合起來；二是沒有處理好學習和工作的關(guān)系�？陀^上強調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，學習時間得不到保證，既定的學習制度沒能很好堅持，缺乏持之以恒的學習精神；三是是學習的自覺性不高、學習的系統(tǒng)性不強。在抽時間和擠時間學習上還不夠自覺；
2.工作完成多，追求創(chuàng)新少。教務(wù)處在圍繞中心、服務(wù)大局方面做了一些工作，確實也取得了一些成績，由此產(chǎn)生了自滿情緒，創(chuàng)新的力度在減弱，創(chuàng)新的要求有所降低。安于現(xiàn)狀的工作態(tài)度在教務(wù)處的很多同志中仍然存在，主要表現(xiàn)為更多地關(guān)注于工作任務(wù)的完成，而忽略了工作的效率和效果，安于解決常規(guī)性問題，缺乏對工作改進的思考。
3.抓落實不狠不力。針對學院多校區(qū)辦學、多職能履行的實際情況，更多的是宏觀決策、工作部署、提出要求，沒有健全有效的督查懲處機制和責任倒逼機制，執(zhí)行中偏向以正面激勵為主、輔之以批評教育，抓工作的力度、堅韌性不夠，注重工作部署，忽視督查落實。
（四）奢靡之風方面
1.節(jié)儉提倡多，狠抓落實少。教務(wù)處在處務(wù)會及制度建設(shè)方面，都對各科室的節(jié)儉提出明確要求，要求各科室要做到及時關(guān)閉空調(diào)、電腦、電燈等設(shè)備，節(jié)約用電、用水、用紙等。然而，在實際工作中，電、水、辦公用品的浪費現(xiàn)象仍然存在。
2.公務(wù)接待講面子。中央八項規(guī)定出臺前，在對外公務(wù)接待往來過程中，因很多工作有求于人，有時對公務(wù)接待有關(guān)規(guī)定執(zhí)行不到位，超標準接待現(xiàn)象時有發(fā)生。

三、原因分析

1、對理論和業(yè)務(wù)學習的重要性缺乏足夠的認識和重視，沒有很好地堅持學習制度。盡管教務(wù)處制定了學習制度，但經(jīng)常由于各種突擊性的工作而沒能很好地堅持。一是沒有把政治理論學習放在一個重要的位置，對政治理論沒有系統(tǒng)研究和深刻理解，缺乏經(jīng)常性和有針對性的學習；二是缺乏經(jīng)常性、系統(tǒng)性的業(yè)務(wù)學習，對高等教育的政策法規(guī)研究不深不透，對學院學歷教育的政策制定缺少前瞻性、戰(zhàn)略性思考。
2、為教學服務(wù)的意識不強。在教務(wù)處的日常管理工作更多地側(cè)重于教學管理工作的正常開展，對教學管理中教師、學生關(guān)心反映強烈的問題缺乏應(yīng)有的敏感性，過多地考慮了為教師、學生服務(wù)所面臨的各種困難，沒有有效地結(jié)合工作實際，持續(xù)不斷地對教師、學生的需求進行有效的服務(wù)和滿意度跟蹤。同時，對于教師、學生需求中涉及多部門管理交叉的情況，常常出于畏難情緒，與其他職能部門之間主動溝通和協(xié)調(diào)的意識不強。
3、為教學服務(wù)的能力不高。高等教育的不斷發(fā)展以及學院學歷教育工作的不斷推進，對我們教務(wù)管理工作者提出了越來越高的要求。而我們在工作中很多時候是循規(guī)蹈矩，按照以往的經(jīng)驗處理問題，方法簡單，工作思路不寬、不活，沒能解放思想，更新觀念，根據(jù)高等職業(yè)教育對人才培養(yǎng)需求的變化，及時調(diào)整工作思路，創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)新工作機制，引導和鼓勵系部創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。



四、整改任務(wù)分解表
目標任務(wù) 重點措施 牽頭領(lǐng)導 承辦科室 完成時限
一、加強學習，切實提高思想政治水平和業(yè)務(wù)工作能力 1、嚴格堅持處內(nèi)學習制度，堅持集體學習與個人自學相結(jié)合，做到集體學習制度化，個人自學常態(tài)化。處級干部每人每年撰寫1--2篇學習體會。 刁李
孫 剛
全部科室 長期
2、以知識結(jié)構(gòu)調(diào)整促進工作能力升級，要求全處同志系統(tǒng)學習理論知識和教學管理業(yè)務(wù)知識，掌握新的教學管理手段和工具，學以致用，學用結(jié)合，進一步解放思想，拓寬視野，做到工作學習化、學習生活化，提倡“崗位專家化”。根據(jù)學院學歷教育發(fā)展需要，不定期安排各種形式的進修學習、研討和專題報告。 刁李 全部科室 長期
3、堅持“走出去”和“請進來”相結(jié)合、學習與研究相結(jié)合，認真學習黨的十八大、十八屆三中全會精神，明確前進方向，不斷提高理論水平。 刁李
孫 ……（未完，全文共4177字，當前僅顯示2110字，請閱讀下面提示信息。收藏《學院群眾路線教育實踐活動整改任務(wù)書（教務(wù)處班子）》）