利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂質(zhì)量

　　**利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂質(zhì)量
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　　*人類社會(huì)已經(jīng)邁進(jìn)世紀(jì)，知識(shí)已經(jīng)成為新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接驅(qū)動(dòng)力和關(guān)鍵因素。面對(duì)新的時(shí)代，教育必須考慮如何才能更有效地培養(yǎng)擁有知識(shí)的人。教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育和現(xiàn)代新科技相結(jié)合的產(chǎn)物，是值得我們每一位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和不斷實(shí)踐的。
　　*國(guó)際世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的著名報(bào)告“學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財(cái)富”中明確提出了信息時(shí)代的四大支柱：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共事、學(xué)會(huì)生活。在我國(guó)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、手段、教學(xué)模式等也發(fā)生了深刻的變化，然而，運(yùn)用多媒體教材進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅提高單位時(shí)間的教學(xué)密度，而且為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了一個(gè)廣闊的天地。
　　*但是運(yùn)用多媒體教材進(jìn)行課堂教學(xué)存在的問題
　　、忽視多媒體教材為教學(xué)服務(wù)的特性
　　多媒體教材是為教學(xué)服務(wù)的，服務(wù)
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教學(xué)時(shí)，一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的信息量，也就是強(qiáng)調(diào)在單位時(shí)間里給予學(xué)生盡量多的信息。這樣大信息量的課堂教學(xué)，使學(xué)生無(wú)所適從，思維處于高度緊張狀態(tài)，結(jié)果是學(xué)過的知識(shí)象過眼煙云，記得快也忘得快。比如，有些課程由于課時(shí)的限制，采用多媒體教學(xué)，內(nèi)容是全部容納進(jìn)去了，教師憑借語(yǔ)言、文字、圖像不寫一個(gè)字就上完課，但學(xué)生往往接受不了，甚至連筆記都記不下來，更談不上什么復(fù)習(xí)了。教師當(dāng)然也會(huì)將多媒體教材放于校園網(wǎng)，供學(xué)生課后閱讀。這樣似乎充分體現(xiàn)了運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，卻忽視了作為教學(xué)主體的學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極參與、積極思維的主動(dòng)性。這樣的課堂教學(xué)仍未脫離教師“一言堂”的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，只不過是“開新車，走老路”。
　　二、運(yùn)用多媒體教材提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑
　　、加強(qiáng)多媒體教材的設(shè)計(jì)
　　多媒體教材能提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取，創(chuàng)造最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在多媒體教材設(shè)計(jì)和制作過程中，要考慮到學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在首要位置。教師進(jìn)行多媒體教材的設(shè)計(jì)時(shí)一般要經(jīng)過需求分析、資源分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫文字稿本、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和編寫制作稿本六個(gè)階段，應(yīng)特別注意以下兩個(gè)方面：
　　一適時(shí)選擇多媒體教材
　　在使用多媒體教材時(shí)，不能以為“計(jì)算機(jī)就是高科技”，只有運(yùn)用計(jì)算機(jī)才是“現(xiàn)代化教學(xué)”，隨意濫用多媒體教材，結(jié)果適得其反，達(dá)不到優(yōu)化教學(xué)的效果。
　　二媒體教材的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程
　　教以學(xué)為參照，二者很難截分。教學(xué)的對(duì)象主要是學(xué)生，教師如何認(rèn)知學(xué)生是教學(xué)中的核心問題。只有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程來設(shè)計(jì)多媒體教材，才能真正體現(xiàn)出多媒體教材的教育性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
　　、教師對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)
　　課堂教學(xué)仍是學(xué)校教育中最為主要的教學(xué)形式，教師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與否直接關(guān)系到一堂課講授的成功與否。特別是多媒體教材的介入，使課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡快適應(yīng)這種變化，正確估量多媒體教材在課堂教學(xué)中的作用，妥善處理好多媒體教材在課堂教學(xué)中占有的位置、時(shí)間和表現(xiàn)形式，使整個(gè)教學(xué)渾然一體。
　　一教師的適當(dāng)講授與教材演示相結(jié)合
　　教師運(yùn)用多媒體教材組織課堂教學(xué)時(shí)，不應(yīng)是無(wú)休止地“講”，而應(yīng)是采取一些緊扣教學(xué)目標(biāo)的提示點(diǎn)撥配合教材演示“點(diǎn)”在學(xué)生不懂或似懂非懂之處“撥”在學(xué)生忽略而與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)緊密聯(lián)系之處，從而更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這樣，教師可以通過教材中的動(dòng)畫、視頻將本來非常抽象的、難以講授清楚的知識(shí)變得生動(dòng)活潑，既節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又加深學(xué)生的認(rèn)知印象，大大提高教學(xué)效率。
　　二教材演示與學(xué)生參與相結(jié)合
　　教材演示應(yīng)掌握好時(shí)間的長(zhǎng)短和內(nèi)容信息量的大小。教材的演示一般涉及兩個(gè)方面：一是順序的安排，二是安排在教學(xué)過程中每次呈現(xiàn)教材的份量。份量過小，學(xué)生感到太容易，是在浪費(fèi)時(shí)間；份量過大，有的學(xué)生會(huì)感到困惑。因此，要根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備知識(shí)的情況和學(xué)習(xí)的類型確定呈現(xiàn)教材的份量。
　　*學(xué)生參與指在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)所演示的信息以各種方式 ……（未完，全文共2631字，當(dāng)前僅顯示1673字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂質(zhì)量》）