同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿

目錄/提綱：……
一、授課教師導(dǎo)課形式多樣，顯現(xiàn)教師各異風(fēng)采
二、練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有全面性、層次性，注重學(xué)生個(gè)體差異
三、以具體生動(dòng)的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性
四、以動(dòng)手操作為主要學(xué)習(xí)形式
五、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正在生成
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同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
首先我謹(jǐn)代表**小學(xué)全體師生對(duì)縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)、平安鎮(zhèn)中心學(xué)校、巴藏溝中心學(xué)校 、沙溝中心學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們，在百忙之中能抽出時(shí)間參加我�！巴n異構(gòu)”教研活動(dòng)，表示最衷心的感謝！
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，打造有效課堂；也為了促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)能力的提升，改革教育教學(xué)方法和手段，加速專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)；更為了促進(jìn)城鄉(xiāng)各學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的均衡、穩(wěn)步提升，結(jié)合縣教研室構(gòu)建“有效課堂教學(xué)”活動(dòng)安排,今天，我們平安三小與平安鎮(zhèn)中心學(xué)校、巴藏溝中心學(xué)校 、沙溝中心學(xué)校四所手拉手學(xué)校組織五年級(jí)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。
“同課異構(gòu)”原本是教研組為提升教師教學(xué)水平所采取的一項(xiàng)舉措。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待
提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略643字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。
此次教研活動(dòng)，使我們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，可以近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，不但能從中受益，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
活動(dòng)靚點(diǎn)：
一、 授課教師導(dǎo)課形式多樣，顯現(xiàn)教師各異風(fēng)采。
“同課異構(gòu)”活動(dòng)的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。這四位教師同授《小數(shù)的乘法》，在導(dǎo)課上風(fēng)格各異，各具特色。
二、 練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有全面性、層次性，注重學(xué)生個(gè)體差異。
三、以具體生動(dòng)的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性。
四、以動(dòng)手操作為主要學(xué)習(xí)形式。每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到不斷拓展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我，體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正在生成。
四位教師都不同程度地引領(lǐng)學(xué)生生生互動(dòng)，合作交流，主動(dòng)參與。我校金占林老師這堂課運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流“生本”的課堂教學(xué)方式，由易到難層層深入，不僅掌握了課堂中的新知識(shí)，還對(duì)知識(shí)進(jìn)行了有效的拓展。這種形式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于課堂效果的生成�！吧菊n堂教學(xué)”我校也是剛剛起步，還處在準(zhǔn)備與嘗試階段，因此，不論學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，還是老師課堂角色的轉(zhuǎn)換，都還不夠成熟，但我們已邁出了第一步。目前，我校在四個(gè)年級(jí)的五個(gè)班上已開(kāi)展了“生本教育”課堂實(shí)驗(yàn)，盡管金老師所帶的班不是實(shí)驗(yàn)班，但他作為我校的一名老教師，能積極主動(dòng)、大膽地嘗試“生本課堂”，勇做教改有心人，這種精神是非�？少F的。今后，我校在逐步積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將“生本課堂”順利推進(jìn)并逐步深入 。到時(shí)，再請(qǐng)各兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們進(jìn)行切磋與交流。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這次同課異構(gòu)活動(dòng)中，也有不少方面值得我們反思，通過(guò)這次活動(dòng)，我校進(jìn)行了認(rèn)真研討與總結(jié)，對(duì)今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下共識(shí)：
會(huì)疑：學(xué)生不僅會(huì)回答問(wèn)題，更重要的是會(huì)提出問(wèn)題，因?yàn)樗季S總是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題，才會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，知識(shí)才能得到掌握，能力才能得到提高，情感才能得到體驗(yàn) 。
會(huì)說(shuō)：不僅要說(shuō)思路，說(shuō)方法，更要說(shuō)體驗(yàn)和感悟。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯分析能力。
會(huì)議：要有主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，合作、探究精神，集中集體智慧，協(xié)同解決問(wèn)題，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中 ……（未完，全文共2842字，當(dāng)前僅顯示1807字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿》）