趙群筠老師《背影》評析：每個人都有一個背影

每個人都有一個背影
——趙群筠老師《背影》評析

《背影》一文一直被選在作為中學(xué)教材中，作者用平實的語言文字表現(xiàn)父子之愛這一永恒的主題，沒有華麗的辭藻和可以的雕飾，生活中常見的送別的小題材卻哺育和感動了一代代的人。文章簡單感人，但未必每一個中學(xué)生都能深切體到其中的濃濃感情，記得讀中學(xué)的時候便只是能夠理解文章是講對父親的懷念之情，卻未能真正的體會出其中復(fù)雜的情愫，如今二十幾歲的年齡，每次離家去讀書，父親都會送上火車，每次看著父親漸漸變小的身影都會想起《背影》，對《背影》又是另一種解讀，也許再過十幾二十年，看著父親的背影又會是別有的心酸。所以說，作為一名中學(xué)老師，如何講解《背影》才能
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服飾和動作的詞匯，并讓學(xué)生各抒已見，跟隨老師一起體驗文中父親對兒子的那份愛，從而品味出那是一種承受著精神和經(jīng)濟雙層壓力卻依然為兒子撐起一片天空的父愛，“父愛如山”，老師在黑板上畫下象征著父愛的那座屹立的大山。當(dāng)學(xué)生沉浸在體驗著濃厚感情的時候適時播放的電視散文《背影》，進一步拉近了學(xué)生與父愛情感之間的距離。黑白相間的畫面，低沉又滿腹滄桑的_使得大家都心情變得沉重起來，注視著那個片中的父親，看著那封沉甸甸的信，不得不說，這段視頻的引入進一步推動了同學(xué)們的情感，并且老師還在這里相應(yīng)的介紹了作者寫這篇文章時的背景，更好的幫助大家理解文中的父親，體會作者所理解的父愛，合理的結(jié)構(gòu)安排充分顯示了作為一名特級教師的深厚底蘊，是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
感悟：這一部分是整堂課的高潮也是關(guān)鍵，是傳達主旨思想的一部分，是對父親、對背影情感的傳承。趙老師用了兩張同樣的幻燈片來表達，父親：愛的表達和期待，兒子：愛的理解和延續(xù)。第一張意在說明朱自清與自己的父親，老師用朱自清自己談到寫背影初衷的原話，是因為文中所引的父親來信那句話：“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣”，那是因為朱自清對父愛有了自己的解讀，真正的意識到了父親待我的許多講述，想到父親年老體衰，自己也已成為父親，對自己的父親無盡的思念。兒子是愛的理解的延續(xù)，老師又用朱自清兒子對他的評價體會父愛的深淵流長。
一首感人的歌曲《背影》為趙老師的課堂畫上了圓滿的句號，同學(xué)們在歌聲中想象著那個“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”的背影，有所感悟的想著自己的父親，想著親情相擁父愛的延續(xù)。。。。。。
二、多媒體的使用
我們不難發(fā)現(xiàn)，在趙老師的這一堂課中，繪畫、音樂、網(wǎng)絡(luò)、視頻、文字都有出現(xiàn)，凡應(yīng)所有、無所不有。這樣的上課方式不僅營造了一種的輕松的課堂氣氛，更是豐富了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中使得學(xué)生充分的把握整篇文章的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。利用音樂導(dǎo)入新課的方式不算是創(chuàng)新，但是趙老師又在音樂背景中結(jié)束課程，在學(xué)生充分感受到文本中講述的情感時，相應(yīng)的音樂無疑加深了學(xué)生對文本的理解，同時這種守衛(wèi)呼應(yīng)的方式又讓課堂感覺上有始有終，非常嚴謹。講音樂運用到語文教學(xué)中對于營造氣氛，深入理解文章主旨具有獨具一格的作用。
三、課堂風(fēng)采
趙老師一直堅持“開放、靈動、平等”的原則，在《背影 ……（未完，全文共2070字，當(dāng)前僅顯示1315字，請閱讀下面提示信息。收藏《趙群筠老師《背影》評析：每個人都有一個背影》）