電力論文：“五臺同建”構(gòu)筑青年員工成長新機制

目錄/提綱：……
一、實施背景
二、內(nèi)涵和做法
（一）存在的問題
（二）解決問題的思路
（三）“五臺同建”的具體模式
1、打造“筑夢”引領(lǐng)平臺，倡導(dǎo)構(gòu)筑個人愿景
2、提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺，提升青年員工綜合素質(zhì)
3、構(gòu)建“師帶徒”傳承平臺，發(fā)揮青年員工互助效能
四是簽訂“師帶徒”協(xié)議五是給予適當(dāng)補助并開展師徒組合跟蹤和考核評定
五是通過在工作中答疑解惑和不斷累計提高青年員工思考問題解決問題的能力
4、建立“創(chuàng)先爭優(yōu)”比拼平臺，激發(fā)青年員工成長潛能
三是人的潛能只有被長期培育才能發(fā)揮效能并產(chǎn)生實質(zhì)成果
一是崗位比拼板塊，把解決實際問題、創(chuàng)新工作方式、優(yōu)化工作效能作為評先條件
四是考核激勵板塊
5、搭建“揚帆計劃”展示平臺，促進青年員工人才培育成果落地
……
電力論文：“五臺同建”構(gòu)筑青年員工成長新機制

摘要：青年是企業(yè)的未來、是企業(yè)的希望，隨著大學(xué)生隊伍的不斷加入，公司團青隊伍呈現(xiàn)欣欣向榮的局面。如何使這些充滿熱情、具有一定文化層次和專業(yè)知識的青年員工盡快融入企業(yè)、盡快掌握實際操作技能，盡快成長為企業(yè)的中堅力量，是公司領(lǐng)也是公司團委一直在思慮的問題�！拔迮_同建”青年員工成長機制猶如五馬并驅(qū)的馬車，承載著青年員工的夢想，輕快上路，極大提高了青年員工的創(chuàng)業(yè)熱情和工作積極性，為深化改革和持續(xù)發(fā)展提供了強勁動力；為青年員工實現(xiàn)夢想托舉明天提供了強大的資源保障。
一、實施背景
青年是企業(yè)的未來、是企業(yè)的希望，隨著大學(xué)生隊伍的不斷加入，公司團青隊伍呈現(xiàn)欣欣向榮的局面。如何使這些充滿熱情、具有一定文化層次和專業(yè)知識的青年員工盡快融入企業(yè)、盡快掌握實際操作技能，盡快成長為企業(yè)的中堅力量，是公司領(lǐng)也是公司團委一直在思慮的問題。青年的成長與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，二者相互影響，相互促進。探索青年員工成長機制，打造員工思想家園、提供員工學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造才能施展空間，激發(fā)他們潛在能力，從而引導(dǎo)他們構(gòu)筑愿景、規(guī)劃路徑、務(wù)實實踐，成為公司團委的工作重點。
二、內(nèi)涵和做法
（一）存在的問題
1、培訓(xùn)體系不完善
社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展始終伴隨著人民物質(zhì)文化需求的快速增長。無論是電力供應(yīng)的可靠性
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目的；定方式，以主題宣教、職工座談、交心談心、心得分享、建言獻策、答疑解惑為主要操作方式；定場所，以愛心書屋、實操基地為場所；定執(zhí)行，按計劃、定周期指定性落實。
公司團委引入學(xué)習(xí)型組織模式，通過外教和內(nèi)訓(xùn)開展主題教育，倡導(dǎo)正確的人生觀價值觀，倡導(dǎo)把自身發(fā)展和企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，倡導(dǎo)以中國夢為核心的個人愿景導(dǎo)入，并科學(xué)制定愿景規(guī)劃。通過領(lǐng)導(dǎo)談心、部門交心把服務(wù)中心、書屋和實操基地辦成交流思想、分享心得、互幫互助、修身加油的驛站；讓個人規(guī)劃有目標(biāo)、有路線；讓職工建議受重視、被采納；讓企業(yè)引領(lǐng)有起點、有路線；從而激發(fā)青年員工的主人翁責(zé)任感、自豪感、自尊感，最大限度激發(fā)愛國、愛黨、愛企、愛人的熱情，為企業(yè)成長和個人成長注入強大的精神力量。
有夢想才有未來�！爸䦃簟逼脚_的持續(xù)運用，青年員工的正確思想不斷固化，為其成長發(fā)展指明了方向。
2、提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺，提升青年員工綜合素質(zhì)。
面對青年人才結(jié)構(gòu)和需求的快速變化，任務(wù)型的教培方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的青年員工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求。既要有短平快，又要有高精尖；既要有企業(yè)強制要求，又要有個人拾遺補缺；既要有組織培養(yǎng)，又要有個人充電。為了促進青年員工快速成長成才，就要把組織和個人的資源與需求結(jié)合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃。
搭建“青年員工學(xué)習(xí)”平臺，本質(zhì)是整合內(nèi)外培訓(xùn)資源，即六個“三位一體”：教師資源上，外教為輔、內(nèi)訓(xùn)為主、互助次之“三位一體”；管理主體上，企業(yè)教育、車間教育、班組教育“三位一體”，學(xué)習(xí)方式上，課間學(xué)習(xí)、實操學(xué)習(xí)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)“三位一體”；學(xué)習(xí)內(nèi)容上，普通基本教育、專業(yè)對口教育、個人針對性教育“三位一體”；學(xué)習(xí)對象上，專業(yè)組織、專業(yè)個人、自然團隊“三位一體”；檢驗方式上，室內(nèi)考試、基地實操、現(xiàn)場測評“三位一體”，實現(xiàn)以企業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃和青年員工成長愿景規(guī)劃為主線，企業(yè)資源和青年員工需求一體化。
“青年員工學(xué)習(xí)”系統(tǒng)是青年員工學(xué)習(xí)的總計構(gòu)架和指導(dǎo)規(guī)劃員工學(xué)習(xí)的基本方法，其核心在于為企業(yè)、員工、學(xué)習(xí)三者之間勾勒出明確的“線路圖”。通過開展青年大講堂、內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)等活動，使青年員工從被動學(xué)習(xí)到人人做導(dǎo)師的學(xué)習(xí)氛圍的轉(zhuǎn)變，不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。
3、構(gòu)建“師帶徒”傳承平臺，發(fā)揮青年員工互助效能。
從學(xué)習(xí)理論看，人最易接受、最核心、普遍、實效的學(xué)習(xí)方法是模仿，說到底就是行為的總結(jié)和照搬，它以觸類旁通落地生根，以因地制宜發(fā)揚光大。師帶徒，是青年員工理論聯(lián)系實際、書香接上地氣、經(jīng)驗走向發(fā)展的最有效手段，在青年員工個人成長中具有不可替代的巨大作用。企業(yè)中師帶徒的過程就是青年成長如同嬰兒從吃奶走向斷奶獨立的過程。
公司團委聯(lián)合人力資源部認(rèn)真開展“師帶徒”活動。一是制定“師傅”標(biāo)準(zhǔn)，將內(nèi)訓(xùn)師、進入以上人才庫、縣市以上專業(yè)獲獎人員、各單位具備8年以上工作經(jīng)驗并在崗位測評上獲得認(rèn)可、思想作風(fēng)扎實的先進人員納入“師傅”隊伍；二是根據(jù)專業(yè)需求和崗位分工確定“徒弟”；三是明確“師帶徒”實踐計劃和目標(biāo)要求；四是簽訂“師帶徒”協(xié)議；五是給予適當(dāng)補助并開展師徒組合跟蹤和考核評定。
“師帶徒”的核心內(nèi)容是解決五個問題，使“師帶徒”工作有章可循：一是指導(dǎo)青年員工把制度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程在實踐中落到實處；二是讓青年員工傳承一般操作技能和行為規(guī)范；三是讓青年員工認(rèn)識勞動對象的多樣性和普遍規(guī)律；四是使青年員工工作實踐中貫通和檢驗理論知識；五是通過在工作中答疑解惑和不斷累計提高青年員工思考問題解決問題的能力。在實際工作中把這五個問題寫在師徒“工作月歷”上，師傅需要做什么，徒弟需要學(xué)什么，一目了然，并通過日常抽檢考評促進“師帶徒”工作扎實推進。
“師帶徒”是對優(yōu)秀技能和普遍工作規(guī)律的傳承，是青年員工盡快適應(yīng)崗位要求的捷徑，促進了敬畏技能崇尚學(xué)習(xí)的精神文化的形成，對青年員工的成長成才起到了較好的促進作用。
4、建立“創(chuàng)先爭優(yōu)”比拼平臺，激發(fā)青年員工成長潛能。
如果說，青年員工成長是企業(yè)愿景與個人愿景的和諧并進，是企業(yè)需求與員工需求的相互協(xié)調(diào)，那么，“創(chuàng)先爭優(yōu)”促進青年員工“潛能”的發(fā)掘和培育則是所有學(xué)習(xí)培訓(xùn)和青年成長的“精髓”。是對青年員工成長理念的升華和完善。這對青年員工成長機制的健全和完善也提出了新的要求。
在“努力超越、追求卓越”企業(yè)精神感召下，潛能的開發(fā)與發(fā)揮使更加“卓越”成為可能。
人的潛能與生俱來，因為每個人都具備潛能，但人的潛能卻不是信手拈來。首先我們堅信每個人都有潛能。都能有“靈光閃現(xiàn)”的能力。我們把人的潛能分為特定專業(yè)的創(chuàng)造性、邊沿領(lǐng)域的獨到性，即創(chuàng)新專業(yè)工作的能力如管理創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新能力、領(lǐng)先其它領(lǐng)域的能力如特長的獨特能力和領(lǐng)先能力。其次人的潛能需要發(fā)掘。人的潛能的發(fā)掘和產(chǎn)生大致有欲望達(dá)成、同業(yè)競爭、障礙困擾 ……（未完，全文共4981字，當(dāng)前僅顯示2516字，請閱讀下面提示信息。收藏《電力論文：“五臺同建”構(gòu)筑青年員工成長新機制》）