電力論文：“五臺(tái)同建”構(gòu)筑青年員工成長(zhǎng)新機(jī)制

目錄/提綱：……
一、實(shí)施背景
二、內(nèi)涵和做法
（一）存在的問(wèn)題
（二）解決問(wèn)題的思路
（三）“五臺(tái)同建”的具體模式
1、打造“筑夢(mèng)”引領(lǐng)平臺(tái)，倡導(dǎo)構(gòu)筑個(gè)人愿景
2、提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，提升青年員工綜合素質(zhì)
3、構(gòu)建“師帶徒”傳承平臺(tái)，發(fā)揮青年員工互助效能
四是簽訂“師帶徒”協(xié)議五是給予適當(dāng)補(bǔ)助并開(kāi)展師徒組合跟蹤和考核評(píng)定
五是通過(guò)在工作中答疑解惑和不斷累計(jì)提高青年員工思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
4、建立“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”比拼平臺(tái)，激發(fā)青年員工成長(zhǎng)潛能
三是人的潛能只有被長(zhǎng)期培育才能發(fā)揮效能并產(chǎn)生實(shí)質(zhì)成果
一是崗位比拼板塊，把解決實(shí)際問(wèn)題、創(chuàng)新工作方式、優(yōu)化工作效能作為評(píng)先條件
四是考核激勵(lì)板塊
5、搭建“揚(yáng)帆計(jì)劃”展示平臺(tái)，促進(jìn)青年員工人才培育成果落地
……
電力論文：“五臺(tái)同建”構(gòu)筑青年員工成長(zhǎng)新機(jī)制

摘要：青年是企業(yè)的未來(lái)、是企業(yè)的希望，隨著大學(xué)生隊(duì)伍的不斷加入，公司團(tuán)青隊(duì)伍呈現(xiàn)欣欣向榮的局面。如何使這些充滿熱情、具有一定文化層次和專業(yè)知識(shí)的青年員工盡快融入企業(yè)、盡快掌握實(shí)際操作技能，盡快成長(zhǎng)為企業(yè)的中堅(jiān)力量，是公司領(lǐng)也是公司團(tuán)委一直在思慮的問(wèn)題�！拔迮_(tái)同建”青年員工成長(zhǎng)機(jī)制猶如五馬并驅(qū)的馬車，承載著青年員工的夢(mèng)想，輕快上路，極大提高了青年員工的創(chuàng)業(yè)熱情和工作積極性，為深化改革和持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力；為青年員工實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想托舉明天提供了強(qiáng)大的資源保障。
一、實(shí)施背景
青年是企業(yè)的未來(lái)、是企業(yè)的希望，隨著大學(xué)生隊(duì)伍的不斷加入，公司團(tuán)青隊(duì)伍呈現(xiàn)欣欣向榮的局面。如何使這些充滿熱情、具有一定文化層次和專業(yè)知識(shí)的青年員工盡快融入企業(yè)、盡快掌握實(shí)際操作技能，盡快成長(zhǎng)為企業(yè)的中堅(jiān)力量，是公司領(lǐng)也是公司團(tuán)委一直在思慮的問(wèn)題。青年的成長(zhǎng)與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，二者相互影響，相互促進(jìn)。探索青年員工成長(zhǎng)機(jī)制，打造員工思想家園、提供員工學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造才能施展空間，激發(fā)他們潛在能力，從而引導(dǎo)他們構(gòu)筑愿景、規(guī)劃路徑、務(wù)實(shí)實(shí)踐，成為公司團(tuán)委的工作重點(diǎn)。
二、內(nèi)涵和做法
（一）存在的問(wèn)題
1、培訓(xùn)體系不完善
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展始終伴隨著人民物質(zhì)文化需求的快速增長(zhǎng)。無(wú)論是電力供應(yīng)的可靠性
……（新文秘網(wǎng)http://www.120pk.cn省略896字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
目的；定方式，以主題宣教、職工座談、交心談心、心得分享、建言獻(xiàn)策、答疑解惑為主要操作方式；定場(chǎng)所，以愛(ài)心書(shū)屋、實(shí)操基地為場(chǎng)所；定執(zhí)行，按計(jì)劃、定周期指定性落實(shí)。
公司團(tuán)委引入學(xué)習(xí)型組織模式，通過(guò)外教和內(nèi)訓(xùn)開(kāi)展主題教育，倡導(dǎo)正確的人生觀價(jià)值觀，倡導(dǎo)把自身發(fā)展和企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)以中國(guó)夢(mèng)為核心的個(gè)人愿景導(dǎo)入，并科學(xué)制定愿景規(guī)劃。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)談心、部門交心把服務(wù)中心、書(shū)屋和實(shí)操基地辦成交流思想、分享心得、互幫互助、修身加油的驛站；讓個(gè)人規(guī)劃有目標(biāo)、有路線；讓職工建議受重視、被采納；讓企業(yè)引領(lǐng)有起點(diǎn)、有路線；從而激發(fā)青年員工的主人翁責(zé)任感、自豪感、自尊感，最大限度激發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)企、愛(ài)人的熱情，為企業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人成長(zhǎng)注入強(qiáng)大的精神力量。
有夢(mèng)想才有未來(lái)。“筑夢(mèng)”平臺(tái)的持續(xù)運(yùn)用，青年員工的正確思想不斷固化，為其成長(zhǎng)發(fā)展指明了方向。
2、提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，提升青年員工綜合素質(zhì)。
面對(duì)青年人才結(jié)構(gòu)和需求的快速變化，任務(wù)型的教培方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的青年員工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求。既要有短平快，又要有高精尖；既要有企業(yè)強(qiáng)制要求，又要有個(gè)人拾遺補(bǔ)缺；既要有組織培養(yǎng)，又要有個(gè)人充電。為了促進(jìn)青年員工快速成長(zhǎng)成才，就要把組織和個(gè)人的資源與需求結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌規(guī)劃。
搭建“青年員工學(xué)習(xí)”平臺(tái)，本質(zhì)是整合內(nèi)外培訓(xùn)資源，即六個(gè)“三位一體”：教師資源上，外教為輔、內(nèi)訓(xùn)為主、互助次之“三位一體”；管理主體上，企業(yè)教育、車間教育、班組教育“三位一體”，學(xué)習(xí)方式上，課間學(xué)習(xí)、實(shí)操學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)“三位一體”；學(xué)習(xí)內(nèi)容上，普通基本教育、專業(yè)對(duì)口教育、個(gè)人針對(duì)性教育“三位一體”；學(xué)習(xí)對(duì)象上，專業(yè)組織、專業(yè)個(gè)人、自然團(tuán)隊(duì)“三位一體”；檢驗(yàn)方式上，室內(nèi)考試、基地實(shí)操、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)“三位一體”，實(shí)現(xiàn)以企業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃和青年員工成長(zhǎng)愿景規(guī)劃為主線，企業(yè)資源和青年員工需求一體化。
“青年員工學(xué)習(xí)”系統(tǒng)是青年員工學(xué)習(xí)的總計(jì)構(gòu)架和指導(dǎo)規(guī)劃員工學(xué)習(xí)的基本方法，其核心在于為企業(yè)、員工、學(xué)習(xí)三者之間勾勒出明確的“線路圖”。通過(guò)開(kāi)展青年大講堂、內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)等活動(dòng)，使青年員工從被動(dòng)學(xué)習(xí)到人人做導(dǎo)師的學(xué)習(xí)氛圍的轉(zhuǎn)變，不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。
3、構(gòu)建“師帶徒”傳承平臺(tái)，發(fā)揮青年員工互助效能。
從學(xué)習(xí)理論看，人最易接受、最核心、普遍、實(shí)效的學(xué)習(xí)方法是模仿，說(shuō)到底就是行為的總結(jié)和照搬，它以觸類旁通落地生根，以因地制宜發(fā)揚(yáng)光大。師帶徒，是青年員工理論聯(lián)系實(shí)際、書(shū)香接上地氣、經(jīng)驗(yàn)走向發(fā)展的最有效手段，在青年員工個(gè)人成長(zhǎng)中具有不可替代的巨大作用。企業(yè)中師帶徒的過(guò)程就是青年成長(zhǎng)如同嬰兒從吃奶走向斷奶獨(dú)立的過(guò)程。
公司團(tuán)委聯(lián)合人力資源部認(rèn)真開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)。一是制定“師傅”標(biāo)準(zhǔn)，將內(nèi)訓(xùn)師、進(jìn)入以上人才庫(kù)、縣市以上專業(yè)獲獎(jiǎng)人員、各單位具備8年以上工作經(jīng)驗(yàn)并在崗位測(cè)評(píng)上獲得認(rèn)可、思想作風(fēng)扎實(shí)的先進(jìn)人員納入“師傅”隊(duì)伍；二是根據(jù)專業(yè)需求和崗位分工確定“徒弟”；三是明確“師帶徒”實(shí)踐計(jì)劃和目標(biāo)要求；四是簽訂“師帶徒”協(xié)議；五是給予適當(dāng)補(bǔ)助并開(kāi)展師徒組合跟蹤和考核評(píng)定。
“師帶徒”的核心內(nèi)容是解決五個(gè)問(wèn)題，使“師帶徒”工作有章可循：一是指導(dǎo)青年員工把制度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程在實(shí)踐中落到實(shí)處；二是讓青年員工傳承一般操作技能和行為規(guī)范；三是讓青年員工認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)象的多樣性和普遍規(guī)律；四是使青年員工工作實(shí)踐中貫通和檢驗(yàn)理論知識(shí)；五是通過(guò)在工作中答疑解惑和不斷累計(jì)提高青年員工思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際工作中把這五個(gè)問(wèn)題寫在師徒“工作月歷”上，師傅需要做什么，徒弟需要學(xué)什么，一目了然，并通過(guò)日常抽檢考評(píng)促進(jìn)“師帶徒”工作扎實(shí)推進(jìn)。
“師帶徒”是對(duì)優(yōu)秀技能和普遍工作規(guī)律的傳承，是青年員工盡快適應(yīng)崗位要求的捷徑，促進(jìn)了敬畏技能崇尚學(xué)習(xí)的精神文化的形成，對(duì)青年員工的成長(zhǎng)成才起到了較好的促進(jìn)作用。
4、建立“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”比拼平臺(tái)，激發(fā)青年員工成長(zhǎng)潛能。
如果說(shuō)，青年員工成長(zhǎng)是企業(yè)愿景與個(gè)人愿景的和諧并進(jìn)，是企業(yè)需求與員工需求的相互協(xié)調(diào)，那么，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”促進(jìn)青年員工“潛能”的發(fā)掘和培育則是所有學(xué)習(xí)培訓(xùn)和青年成長(zhǎng)的“精髓”。是對(duì)青年員工成長(zhǎng)理念的升華和完善。這對(duì)青年員工成長(zhǎng)機(jī)制的健全和完善也提出了新的要求。
在“努力超越、追求卓越”企業(yè)精神感召下，潛能的開(kāi)發(fā)與發(fā)揮使更加“卓越”成為可能。
人的潛能與生俱來(lái)，因?yàn)槊總�(gè)人都具備潛能，但人的潛能卻不是信手拈來(lái)。首先我們堅(jiān)信每個(gè)人都有潛能。都能有“靈光閃現(xiàn)”的能力。我們把人的潛能分為特定專業(yè)的創(chuàng)造性、邊沿領(lǐng)域的獨(dú)到性，即創(chuàng)新專業(yè)工作的能力如管理創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新能力、領(lǐng)先其它領(lǐng)域的能力如特長(zhǎng)的獨(dú)特能力和領(lǐng)先能力。其次人的潛能需要發(fā)掘。人的潛能的發(fā)掘和產(chǎn)生大致有欲望達(dá)成、同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、障礙困擾 ……（未完，全文共4981字，當(dāng)前僅顯示2516字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《電力論文：“五臺(tái)同建”構(gòu)筑青年員工成長(zhǎng)新機(jī)制》）