把創(chuàng)辦文學社作為培養(yǎng)文學新苗提高青少年綜合素質(zhì)的有效載體

目錄/提綱：……
（一）“一轉(zhuǎn)變”就是轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新的青少年素質(zhì)教育模式和手段
（二）“二強化”就是強化青少年素質(zhì)教育管理的立體化和科學化
二、培育文學新苗活動，提高了青少年們的綜合素質(zhì)，收到了可喜的社會效果
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　　把創(chuàng)辦文學社作為培養(yǎng)文學新苗提高青少年綜合素質(zhì)的有效載體
　　鐵力林業(yè)局是年建局的國有企業(yè)。人口人，施業(yè)區(qū)面積萬公頃，在冊職工最高達多人。原來共有直屬學校四所小學，三所中學，一所職業(yè)高中，一所技校。最高年生產(chǎn)木材多萬立方米。為國家建設(shè)做出了巨大貢獻。進入八十年代后期，由于長期超量采伐，使林業(yè)局陷入了“兩�！奔促Y源危困，經(jīng)濟危機。職工工資長期積壓，大量職工下崗。中小學由原來的九所合并為六所學校即三所小學，三所中學。八十年代末期至九十年代初期，社會上各種思潮泛濫，影響了中小學學生的健康成長。我局針對這種情況，采取一系列措施，把握正確的教育方向，有針對性地解決了教育事業(yè)發(fā)展中的不穩(wěn)定因素克服阻礙教育發(fā)展的種種困難，使林業(yè)局的教育事業(yè)健康發(fā)展。在有關(guān)部門和有識之士的建議下，從年開始，在馬永順中學創(chuàng)辦了第一個文學社，把它作為學生素質(zhì)教育的第二課堂。文學社從無到有，從小到大，從弱到強，走上了健康發(fā)展的軌道。目前全局六所學校都建立了文學社。十年來，參加文學社學習的學生有多名，在市級以上報刊發(fā)表作品多篇。有多篇在全國、省、市征文比賽中獲獎。馬永順中學還編輯出版了萬字的《綠
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特點并結(jié)合青少年和學生所學專業(yè)內(nèi)容確立素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和形式，通過樹立典型，集體組織活動等方式進行交流、引導，推動素質(zhì)教育工作不斷向更深入、廣泛發(fā)展。
　　*創(chuàng)辦文學社就是把素質(zhì)教育從學校向校外延伸，達到學生有一個自主選擇，自我教育，互幫互學的有效載體。
　　（三）“三結(jié)合”即校內(nèi)外相結(jié)合、主課與特長教育相結(jié)合、“實踐性”和“競爭性”相結(jié)合
　　、校內(nèi)外有機結(jié)合。開放式教育使學生既有在學校面授輔導的過程，又有在校外自主學習和互幫互學的機會。我們采取了學生走出去，作家請進來的做法收到了較好的效果。我局由于注重搞好校內(nèi)的學習與校外實踐的有機結(jié)合，在文化教育和思想品德教育方面獲得了雙豐收。
　　、主課教育與特長教育相結(jié)合。我們認為每個學生的思維方式不是都一樣的。學生有自己的天賦和特殊的才能。如果學生對學習內(nèi)容和自身愛好，有較大的選擇空間，就會對學生成才有極大的促進作用。因此，我們一方面給學生創(chuàng)造較大的自主選擇的空間，跳出單一的思維定式，發(fā)揮他們的特長；另方面我們做到主課教育與第二課堂教育有機結(jié)合到達，既有整體的計劃、制度、措施，又有專題活動。使學生易于接受。這樣，雖然素質(zhì)教育的范圍拓寬了，但是它是在循序漸進，有條不紊地進行。
　　、“實踐性”和“競爭性”相結(jié)合。知識經(jīng)濟本身就是智力競爭機制，加強實踐性教學是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。我們注重培養(yǎng)學生敏捷的語言表達能力、善于學習的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。馬永順中學從經(jīng)過文學社考入大學的多名學生畢業(yè)中，直接參加工作的就有多人。這些人在當年文學社的精心培育下，已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)和寫作水平。為在大學繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件，為走上社會奠定了基礎(chǔ)。因此，我們力爭做到知識、方法、能力三者兼顧，適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的需要。
　�。ㄋ模八陌l(fā)揮”是指發(fā)揮好林區(qū)濃厚的文化底蘊、發(fā)揮好文聯(lián)及學校等組織的作用、發(fā)揮好骨干作用、發(fā)揮好學生潛在的優(yōu)勢。這是開放式素質(zhì)教育創(chuàng)辦文學社得以成功的有力保證。
　　、鐵力林業(yè)局是開發(fā)比較早的森工企業(yè)。具有優(yōu)良的森工企業(yè)文化底蘊和優(yōu)秀的傳統(tǒng)。過去，林業(yè)企業(yè)興旺的時期，從林業(yè)局到基層單位，都有文體專業(yè)隊伍，擁有大批的文體骨干。經(jīng)濟陷入危機后，往日風光不在。但是，雖然陷入“兩危”，而培養(yǎng)教育后代的重任則是擺在我們面前重中之重的任務(wù)。當時，全局在校生有多人。由于林業(yè)局經(jīng)濟危困，學生的思想道德教育有所放松，加之一些社會不良思潮影響，也使部分學生沾染了不良習氣。林業(yè)局在這方面做了大量的工作。在有關(guān)部門和有關(guān)人士的倡導下，林業(yè)局采納了他們的建議，努力開辟學習第二課堂，加大思想道德教育工作力度，于年在馬永順中學首先成立“綠地”文學社，并在取得初步成果之后，又創(chuàng)辦了以初中生為主的“芳草”和第一中學的“春蕾”文學社。在以后的幾年間，文學社像雨后春筍般在各個學校蓬勃興起。如第三中學的“紅葉文學社”，第一、二、三小學的“春苗”、“啟明星”、“育新”文學社，另外，在馬永順林場小學和茂林林場小學還創(chuàng)辦了“冰凌花”“茂林”文學社。文學社的興起，在林業(yè)局產(chǎn)生了廣泛的影響，在中小學生中，掀起一股文學創(chuàng)作的熱潮，從而也帶動了其它文化藝術(shù)活動的開展。
　　我局文學社遍地開花，出現(xiàn)了從小學－初中－高中階梯式的發(fā)展局面。這樣，不但使小作家從小學到高中階段能得到長期的培養(yǎng)，還使創(chuàng)作隊伍不斷擴大。參加文學社的同學，在學校大多是班級的骨干、三好學生和共青團員。他們的參與提高了文學社的整體素質(zhì)，發(fā)揮了積極廣泛的作用，也促進了教育教學工作。受到了省、市文聯(lián)，市教委高度重視，在他們倡導和支持下，我局的兩位作家曹鋒和朱廣志同志先后幫助鐵力市、桃山林業(yè)局、金山屯、南岔、西林、新青等地中小學創(chuàng)辦了多個文學社，產(chǎn)生了較好的社會影響。
　　、充分發(fā)揮好組織作用。黨委宣傳部，林業(yè)局教育科，林業(yè)局關(guān)心下一代工作委員會，對創(chuàng)辦文學社，培養(yǎng)小作家非常重視。我局建立文聯(lián)組織比較早，現(xiàn)有省作家協(xié)會會員名；省作協(xié)小作家名；中國林業(yè)作家協(xié)會會員名；中國林業(yè)攝影家協(xié)會會員名；省書法家協(xié)會會員名，伊春市作家協(xié)會會員名 ……（未完，全文共6191字，當前僅顯示2174字，請閱讀下面提示信息。收藏《把創(chuàng)辦文學社作為培養(yǎng)文學新苗提高青少年綜合素質(zhì)的有效載體》）