《教室里的正面管教》讀后感1600字

讀《教室里的正面管教》后有感1600字

最近，我讀了一關(guān)于課堂教育技巧的書籍，作者是美國著名教育學博士、心理學家簡•尼爾森（家庭教育暢銷經(jīng)典之作《正面管教》的作者，美國“正面管教學會”創(chuàng)始人）和演講家、心理學碩士、琳•洛特以及已故的美國著名演講家、哲學博士斯蒂芬•格倫，其中簡•尼爾森，由梁帥翻譯，北京聯(lián)合處罰公司出版，書名叫做《POSITIVE DISCIPLINE in the classroom》（翻譯為：《教室里面的正面管教》）
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個人的同樣行為，因為目的不同，結(jié)果也就不一樣，當學生們覺得自己沒有歸屬時，他們往往就會走上錯誤的歧途；第5章講述老師在糾正學生錯誤行為之前要先建立與學生之間的情感聯(lián)結(jié)，讓學生感覺到老師在關(guān)心他們的學習、關(guān)愛他們的成長；第6章倡導老師要與學生之間要建立相互尊重，通過改善我們跟學生之間的溝通技能，促進相互之間情感聯(lián)結(jié)；第7章講述如何教會學生們解決問題的方法；第8章講述教室管理工具（班級事務(wù)、班會活動等）對于提高學生學業(yè)和社會情感技能方面所起到的重要作用；第9章講述如何通過正面管教等非懲罰性、尊重而有效的方式解決包括恃強凌弱在內(nèi)的各位學生沖動行為；第10章講述如何讓孩子們擺脫家庭作業(yè)的困擾，讓孩子們不再為取得優(yōu)異的學習成績而痛苦，通過學生、老師和家長相互尊重并共同努力一起解決問題，使學生各方面做得更好；第11章和第12章則講述的是班會的重要性，班會是幫助孩子們學會在學業(yè)和人生中取得成功所需要的技能的最佳方式，但孩子們學會了班會的技能，并有機會每天運用時，他們會成為出色的給予鼓勵和解決問題的人；第13章講述在班會活動中常見的一些問題。
很多人認為孩子到學校的目的就是學習功課，做任何事情都要以提高并取得優(yōu)異成績?yōu)樽罱K目的。因此，學校普遍實行以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法，其目的是為了控制學生，讓學生只知道學習，一切以學習成績?yōu)橹行�，然而，只有�?yōu)異的成績而不具備社會和情感技能，其踏向社會將寸步難行。正面管教的方法，給我們老師在與學生的相處提供了有效的解決方法，對待學校里課堂上的一些活潑好動的學生們，老師們要學會用正確的、正面的方法管教（引導），讓他們在自信、自立的快樂環(huán)境中健康成長，它是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績。該書用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因，令人信服地講解了家長 ……（未完，全文共1719字，當前僅顯示1093字，請閱讀下面提示信息。收藏《《教室里的正面管教》讀后感1600字》）