淺談?wù)_評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)性特征的方法

　　對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征中的核心——性格特征有了充分的了解，才能做到卓有成效的“因人施教”。因此，研究切實(shí)可行的學(xué)生個(gè)性特征的評(píng)價(jià)方法，具有鮮明的針對(duì)性、實(shí)用性。
　　
　　方法之一：細(xì)節(jié)觀察法
　　
　　古人云：觀一葉落而知秋至。通過(guò)對(duì)學(xué)生特定條件下的某些細(xì)節(jié)行為的深入觀察，細(xì)致分析，可以從某一特定角度了解該生的個(gè)性特征。
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，要求學(xué)生先靜下心來(lái)，停止小動(dòng)作，集中注意力于學(xué)習(xí)思考上，有意識(shí)地將習(xí)慣動(dòng)作“暫�！逼�，等到完全思考明白問(wèn)題之后再做。經(jīng)過(guò)教幾次言語(yǔ)、表情上的提示或暗示之后，學(xué)生的自制力得到很好的培養(yǎng)，綜合能力明顯提高。
　　
　　內(nèi)向型性格以暗示為主，充分尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)；外向型學(xué)生出現(xiàn)此類情況時(shí)，則以耐心細(xì)致且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的“思想教育”為主，力圖使學(xué)生能夠靜心明理，加強(qiáng)自我約束力的鍛煉。
　　
　　這一實(shí)例說(shuō)明：對(duì)于學(xué)生個(gè)性塑造期中出現(xiàn)的偏差心態(tài)，不能簡(jiǎn)單處之，而是需要教冷靜觀察，認(rèn)真分析行為產(chǎn)生的心理特征，針對(duì)不同個(gè)性以不同的矯正方法，這樣才能正確評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性化特征的利與弊
　　
　　方法之二：綜合評(píng)定法
　　
　　學(xué)生的個(gè)性特征的形成，除遺傳因素外，絕大部分來(lái)自他所涉及并深刻影響他的外部社會(huì)環(huán)境。教應(yīng)當(dāng)盡可能全面地掌握學(xué)生的個(gè)人情況和社會(huì)交往信息，這是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)予以高度重視的問(wèn)題。否則，教育教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)遇到教對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生行為的動(dòng)因毫不相干的“撞車現(xiàn)象”，產(chǎn)生生矛盾，引發(fā)誤解。因此，綜合評(píng)定法更為重要。
　　
　　綜合評(píng)定法的運(yùn)用，是建立在綜合分析基礎(chǔ)之上的階段性評(píng)價(jià)。它強(qiáng)調(diào)在初步了解學(xué)生個(gè)人興趣、健康狀況、性格表現(xiàn)行為的前提下，全面分析學(xué)生的社會(huì)因素對(duì)其個(gè)性形成所產(chǎn)生的作用。這涉及學(xué)生的人生閱歷、家庭狀況等社 ……（未完，全文共1182字，當(dāng)前僅顯示751字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談?wù)_評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)性特征的方法》）