淺談開放教育的教與學(xué)

　　
　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教與學(xué)，是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主體，教的引導(dǎo)與拓展為主導(dǎo)。要求學(xué)生在課前、課中、課后等各個(gè)階段內(nèi)，均可到網(wǎng)上去查閱資料，組織討論，解決自己在學(xué)習(xí)中碰到的各種問題。這種新型學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵，是要教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化各種能力，提高自身素質(zhì)，把“學(xué)以致用”表現(xiàn)出來。
　　
　　課堂上教提出要
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略249字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
方式、課堂討論生、學(xué)生之間交流的設(shè)計(jì)等。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫腳本，設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁。將準(zhǔn)備好的課件和相關(guān)資料鏈接在網(wǎng)上，將網(wǎng)頁接到校園網(wǎng)的服務(wù)器上，為學(xué)生構(gòu)建探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。
　　
　　二、教師的教學(xué)階段
　　
　　首先，由于課題的選擇和要求不同，用教學(xué)上網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)和方法，對學(xué)生進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，學(xué)生在教指定網(wǎng)站進(jìn)行登記注冊，熟悉網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。其次，進(jìn)入問題情景：教以適當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。教可將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，對各小組探究問題的角度提出不同的要求，或?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生提出不同級別的要求。再次，學(xué)生探究學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或直接進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，或調(diào)用網(wǎng)上資料，根據(jù)原有知識和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決教提出的問題。共性的內(nèi)容集體學(xué)習(xí)，探究、拓展的內(nèi)容個(gè)體學(xué)習(xí)，將集體與個(gè)體、共性與個(gè)性有機(jī)地結(jié)合。最后，交互、討論、評價(jià)、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互與傳統(tǒng)課堂有較大區(qū)別，所有學(xué)生發(fā)表的建議、評論和學(xué)習(xí)所得，都可以即時(shí)表達(dá)和交流，任何人發(fā)表的內(nèi)容其他學(xué)生都可以看到，使每一個(gè)學(xué)生都真正成為實(shí)實(shí)在在的參與者，教的作用是引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，對問題進(jìn)行概括、總結(jié)。
　　
　　三、教師的課后拓展
　　
　　教在課程結(jié)束時(shí)，有意識地留一些需要思考，并帶有操作性質(zhì)的 ……（未完，全文共1101字，當(dāng)前僅顯示700字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談開放教育的教與學(xué)》）