挖掘富有生命氣息的教學資源

　　挖掘富有生命氣息的教學資源
　　
　　《全日制義務教育語文課程標準》在論及語文教育的特點時說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐的機會無處不在，無時不有。應該讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！睂W生是擁有無限潛力和發(fā)展可能的鮮活的生命體，教師的任務就是將學生生命的活力呼喚出來，挖掘富有生命氣息的教學資源，培養(yǎng)學生操作、想象、觀察、口語表達等方面的能力，提高學生語文素養(yǎng)顯得尤為重要。近年來，我嘗試著主動地，有創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源，為教學服務，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，在實踐中提高學生的語文素養(yǎng)，取得了明顯的效果
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的效果。
　　
　　三、讓學生在觀察觸摸中迸發(fā)寫作靈性。長期以來，小學生作文“無米下鍋”、“言之無物”的現(xiàn)狀一直困擾著語文教師。其實，“活如源泉，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然晝夜不息。“作文與生活息息相關，生活是作文之本。只要我們引導學生留心觀察周圍的事物，周圍的生活，解決寫作素材欠缺的問題，久而久之，學生寫出來的文章自然鮮活動人。按一定的順序?qū)�，是三年級作文訓練的項目之一，學完《參觀人民大會堂》一課后，我?guī)ьI學生按參觀的順序參觀了我們的學校，幾十名學生把學校寫的如詩如畫般的美好，令教師贊不絕口。為加強訓練，我又帶領學生參觀了我校剛剛建成的住宅樓，讓學生隨筆寫下了自己參觀時的所見、所聞、所想。有十多名學生的本次作文入選在作文集錦中。學完《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課后，我讓學生們自帶自己喜歡吃的一種水果，認真觀察水果的顏色，觸摸水果的形狀，品嘗水果的滋味，小組交流評議以后寫成文章，效果很好。后來，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣很濃厚，就放手讓學生向生活要素材，觀察自己家中喂養(yǎng)的小動物的外形特點、活動情況，要求學生邊觀察邊記錄，來校后小組交流觀察情況，然后寫成文章。還引導學生認真觀察植物（月季花、松樹、廣玉蘭），自己喜歡的玩具（帶到學校），學習用品（書包、文具盒）等等。在觀察、觸摸、交流的基礎上進行作文訓練，收到了良好的效果。捕捉瞬間，及時取材，也是培養(yǎng)學生觀察能力，進行寫作訓練的一種好方法。記得三年級的下期，有一天上課前，我發(fā)現(xiàn)教室門前歡聲笑語，熱鬧非凡。原來是我班剛從武術學校轉(zhuǎn)來的和萬里同學在給同學們表演武術。當時，我抓住這個時機，讓同學們乘興到草坪地觀看和萬里的武術表演，有一個要求，把精彩的表演在紙上“講”給我聽聽。此次作文同學們既寫出了和萬里表演的過程，也寫出了自己的感受，表達了真情實感�，F(xiàn)在我們班學生最愛上語文課，最喜歡寫作文。生活處處有作文，只要我們能夠引導學生多觀察生活，讓學生在觀察、觸摸的基礎上，自覺練筆，放膽表達，長此下去，學生就會越來越喜歡在“紙”上表現(xiàn)自己，從而提高寫作能力。
　　
　　四、讓學生在動手操作中發(fā)揮特長。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的指尖上�！弊寣W生動手操作，多種感官協(xié)調(diào)活動，玩中學，學中玩。既能培養(yǎng)學生學習語文的興趣，也能在學科整合中發(fā)揮特長。去年元旦前夕，我動手為我班名學生每人制作了一份賀卡，根據(jù)學生的不同特點，設計賀卡的圖案，書寫合適的祝語。例如；成績優(yōu)秀的同學寫上“百尺竿頭，更進一步！”、“沒有最好，只有更好！”；成績合格的同學寫上：“努力吧，相信你是最棒的！”；成績差的同學就寫上：“你的每一點進步老師都看在眼里，記在心上！”。。。。。。
　　
　　同學們拿到賀卡，有的心花怒放，有的熱淚盈眶。我啟發(fā)同學們：新年來臨之際，想不想也動手做張賀卡，寫上祝福的語言，送給自己喜歡的老師、同學、親人？一節(jié)課外活動課結束了，張鮮活的賀卡經(jīng)過同學們的精心制作都一張張呈現(xiàn)在老師 ……（未完，全文共2481字，當前僅顯示1577字，請閱讀下面提示信息。收藏《挖掘富有生命氣息的教學資源》）