《大學語文》課程思政實踐成果及總結(jié)

目錄/提綱：……
一、從課程思政的角度重新定位大學語文課程
1、重人文
2、重實用
二、課程思政教育與《大學語文》的教學設(shè)計
三、課程思政教學內(nèi)容與成果的遷移
四、“課程思政”教學改革存在的問題
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《大學語文》課程思政實踐成果及總結(jié)

大學語文課程是母語學習的重要途徑，是闡釋中華優(yōu)秀文化思想的重要陣地，是增強文化自信，形成文化向心力的重要因素，關(guān)系到中國在國際競爭中的話語權(quán)和地位，是民族復(fù)興的重要內(nèi)部推動力量。2004年第十屆全國大學語文研究會年會正式將《大學語文》定位于“高校素質(zhì)教育”范疇，將“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”作為其重要教學目標和課程內(nèi)容。2014年，習近平總書記提出“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”； 2016 年 12 月 8 日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出: 高校思想政治工作“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)�！保暯健对谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上的發(fā)言稿》）大學語文“以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人化人”為使命
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應(yīng)的人文特征，培養(yǎng)學生文學審美能力，涵養(yǎng)性靈，塑造精神人格，同時不應(yīng)該忘記語文的“綜合性和工具性”，而語文中與語言文字運用相關(guān)的邏輯思維能力和批判性思維的訓練也恰是“課程思政”的目標之一。
因此在授課內(nèi)容上擴大知識含量和深度的同時，更多地以文藝美學闡釋、以精神內(nèi)涵解讀；在授課方法上無論是課堂教學，還是網(wǎng)絡(luò)信息化手段，都應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)為主要思路，以培養(yǎng)學生獨立性思考、批判性思維為方向，避免一刀切的標準化答案模式。
另外，結(jié)合高職語文的職業(yè)性特點，《大學語文》課程思政建設(shè)更強調(diào)實用性，通過語文學習，完備母語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)職場人格，增強后續(xù)學習能力，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展和滿足個人職業(yè)能力提升的需要。
故《大學語文》教學遵循以下兩個標準：
1.重人文。對教材內(nèi)容重新進行整合，精選代表中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有精髓意義的內(nèi)容組成“文化血脈”這一教學單元，使學生在接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的過程中，充盈文化底蘊，建立文化自信，培育中國精神。
2.重實用。精選教材內(nèi)容，“縱橫職場”主題包括讀和寫兩大部分。讀的部分有體現(xiàn)職場語言交際藝術(shù)的《觸龍說趙太后》，寫的部分主要是求職信、請示與報告的寫作。無論讀和寫，皆融入愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻、用心、樂觀的職業(yè)心態(tài)和職業(yè)價值觀，旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和職業(yè)信念的專業(yè)人才。
二、課程思政教育與《大學語文》的教學設(shè)計
我們認為只有將課程思政元素_到教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)當中，使之成為課堂教學內(nèi)容及活動開展的有機組成部分，才可能實現(xiàn)課程思政教育的真正落地。我們的嘗試如下：
1.將課程思政內(nèi)容明確為課程教學目標
將思政教育內(nèi)容作為明確的教學目標，置于“情感價值目標”的范疇，便于相關(guān)教學活動圍繞這一教學目標展開和教學成果的檢驗。
主題單元 教學內(nèi)容 思政育人目標
導(dǎo)論 你所不知道的大學語文 了解語文內(nèi)含的文字、文章、文學、文化，培養(yǎng)對民族語言文化的認同感和歸屬感。
何為愛情 《牛郎織女》 傳承經(jīng)典，發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確婚戀觀，解讀勤勞的當代價值，培養(yǎng)勤勉奮進的品格。
《洛神賦》 通過結(jié)合學生實際對洛神賦中愛情的解讀，引導(dǎo)學生樹立正確的、健康的愛情觀。
《傷逝》 全面認識愛情，深入體會不同時代背景下的愛情特征，理解愛情的社會性。
《伊豆的舞女》 樹立正確的愛情觀，思想做法積極成熟；養(yǎng)成正確的處世態(tài)度，待人接物真誠友好。
文化血脈
《女媧補天》 學習女媧面對災(zāi)禍勇敢面對的勇氣和犧牲小我拯救蒼生的奉獻精神。
中國民間傳統(tǒng)工藝文化 提高學生的文化保護意識，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，提升學生的愛國情懷和民族自豪感。
茶文化 透過學習體會中國文化的博大精深，培養(yǎng)傳承和弘揚中國茶文化的思想意識和方法。
中國主要z-教 通過“如何對待z-教信仰_”的學習活動，培養(yǎng)學生以政策、法律為準繩處理問題的能力。既肯定z-教早期的積極意義，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義觀點分析評價事物的態(tài)度。
縱橫職場 《觸龍說趙太后》 體會觸龍的家國情懷；培養(yǎng)生活中的共情能力；逐步養(yǎng)成職場中與人高效溝通的習慣。
禮儀與酒令 將酒桌交際技巧禮儀和酒文化運用到飲酒活動中，提高飲酒雅興與文明程度。
求職信 提高學生的敬業(yè)精神，職業(yè)競爭意識和嚴謹禮貌的職業(yè)語言表達習慣。
請示與報告 從內(nèi)心尊重本職業(yè)的規(guī)則，按照職業(yè)的操作規(guī)范和流程來開展工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。
美好生活 《春江花月夜》 熱愛祖國的大好河山，保護自然環(huán)境；擁有積極面對人生和世事 ……（未完，全文共5361字，當前僅顯示1883字，請閱讀下面提示信息。收藏《《大學語文》課程思政實踐成果及總結(jié)》）