德育案例—當(dāng)學(xué)生拒絕你的時(shí)候

德育案例—當(dāng)學(xué)生拒絕你的時(shí)候
　　小健又要到我們班值周了趙老師還想讓你當(dāng)值周生怎么樣放學(xué)后我叫住小健滿以為他會(huì)高興地馬上答應(yīng)我可他卻不假思索地回答我不想當(dāng)值周生這著實(shí)讓我大吃一驚我知道小健個(gè)性比較強(qiáng)如果此時(shí)硬逼著他肯定會(huì)適得其反我耐心地做他的工作小健趙老師之所以選你當(dāng)值周生有兩個(gè)原因一是你在班級(jí)里紀(jì)律非常好是班里數(shù)一數(shù)二的二是你以前當(dāng)過(guò)值周生在這方面有一定的經(jīng)驗(yàn)?zāi)惝?dāng)值周生最合適不過(guò)了怎么樣再來(lái)吧回答我的是一陣_我意識(shí)到他可能有難處
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健的答復(fù)讓我真正嘗到了被學(xué)生三番五次拒絕的味道教師的權(quán)威在這里似乎根本就不存在他的拒絕讓我感到了事情的嚴(yán)重性我覺(jué)得有必要與他的家長(zhǎng)溝通一下我和他母親苦口婆心軟硬兼施結(jié)果還是那句話我不想當(dāng)值周生我一時(shí)束手無(wú)策暫時(shí)投降放棄了
　　小健同學(xué)不理會(huì)家長(zhǎng)老師的教育一意孤行如此固執(zhí)這背后到底是什么原因呢小健在我們班比較突出思維活躍全面發(fā)展平時(shí)他常常自以為了不起有時(shí)甚至連老師也不放在眼里而且聽(tīng)不進(jìn)任何勸阻從心理學(xué)的角度分析他有自我中心的性格障礙傾向其主要表現(xiàn)為自視甚高認(rèn)為自己了不起老子天下第一以自我為中心總是從自己的角度去考慮自己想干什么就干什么想怎么于就怎么干聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)和建議這種毛病的產(chǎn)生與家庭的過(guò)分嬌寵生活中的一帆風(fēng)順片面的自我認(rèn)識(shí)有關(guān)
　　認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)我立即采取行動(dòng)不再盯著他當(dāng)值周生而是另選他人讓他意識(shí)到?jīng)]有你班級(jí)活動(dòng)照樣能進(jìn)行一周的值周任務(wù)順利完成了給了他一個(gè)下馬威同時(shí)在學(xué)校開(kāi)展其他活動(dòng)時(shí)我也有意欲擒故縱不再眼睛老盯著他當(dāng)其他同學(xué)取得成功時(shí)我便在班里鄭重地表?yè)P(yáng)既鼓勵(lì)了參加活動(dòng)的學(xué)生也有意地幫助了小健正確地認(rèn)識(shí)自己讓他懂得既要看到別人的缺點(diǎn)和不足更要看到優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處不要以為別人都不如他這一招還真有了一點(diǎn)效果看到別人都在積極參與班級(jí)活動(dòng)而且成績(jī)優(yōu)秀小健被觸動(dòng)了他上課積極回答問(wèn)題值日認(rèn)真負(fù)責(zé)老子天下第一的霸氣收斂了不少
　　不過(guò)我覺(jué)得對(duì)小健的教育僅僅只是開(kāi)了個(gè)頭還需要繼續(xù)尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄗ屵@樣的學(xué)生在班里能起到積極的作用成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜诉@對(duì)于他今后在社會(huì)上的立足與發(fā)展也是非常重要的
　　案例分析
　　通過(guò)這個(gè)案例我感受到孩子是有自己的思維愿意趨向的我們不能用我們的想法去左右他比如讓小健當(dāng)值周生這件事我認(rèn)為這是一件好事找到他滿以為他會(huì)高興地答應(yīng)我可是他卻冷漠地拒絕了我我當(dāng)時(shí)真想把他 ……（未完，全文共1536字，當(dāng)前僅顯示976字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《德育案例—當(dāng)學(xué)生拒絕你的時(shí)候》）