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小學(xué)德育案例分析

發(fā)表時間:2014/10/7 17:10:49
目錄/提綱:……
1、通過引導(dǎo)小雅閱讀一些簡單的童話故事,培養(yǎng)他的想象力
1、首先要從了解孩子開始,通過觀察,要了解小林內(nèi)心的需求
2、然后,就要開始從行為上去改變這種現(xiàn)狀
3、僅僅這些,是遠遠不夠的
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小學(xué)德育案例分析

進入21世紀(jì)以后,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,小學(xué)生素質(zhì)教育的問題越來越突出,他們的心理發(fā)展也越來越受到了重視。但是,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們生活的壓力越來越大,離婚率也逐年上升。因此,伴隨著單親家庭的增多,越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了種種心理問題,尤其是小學(xué)生,他們的心理機制還不成熟,相對而言更容易受到影響和干擾。以下案例就是我從現(xiàn)代學(xué)生的家庭生活影響因素、學(xué)校教育影響因素、自身心理因素等等方面綜合起來的分析。
案例一:小雅,今年8歲,**小學(xué)二(3)班的學(xué)生,每次上課時不認(rèn)真聽講,老師提問時心不在焉。上課時沒精神,昏昏欲睡。下課則生龍活虎,思維活躍。
案例分析:通過觀察,并且結(jié)合與家長的溝通發(fā)現(xiàn),小雅在平時做作業(yè)時必須有別人在一邊督促,自身沒有形成良好的自覺意識。據(jù)她父母介紹,小雅小時候是在農(nóng)村老家由爺爺奶奶照顧的,由于她的爺爺奶奶文化水平低,不注重學(xué)習(xí)的重要性,也不注重
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極其不理智的。其次,在實施引導(dǎo)的過程中,一定要注意方式方法,因為小學(xué)階段的學(xué)生,心理都是極其脆弱的,如果不注意,很容易適得其反。
案例二:小林,今年11歲,**小學(xué)五(3)班的學(xué)生。課堂上,經(jīng)常以自我為重,愛表現(xiàn)。每次老師提問愛回答問題,但是都是說些與學(xué)習(xí)無關(guān)的回答,容易影響課堂秩序。經(jīng)常背著老師給老師起外號,與同學(xué)打架。
案例分析:由于小林的行為已經(jīng)影響到了課堂秩序,進而影響了教學(xué)進度。鑒于這種行為導(dǎo)致的結(jié)果比較嚴(yán)重,我們對其進行了家訪。其家長溝通后發(fā)現(xiàn),小林不僅在學(xué)校有這些行為,其在家里面表現(xiàn)也類似。他經(jīng)常辱罵父母,不聽勸解,而且經(jīng)常與同學(xué)攀比,要求家長為其買些奢侈品。如不能滿足,便大發(fā)雷霆,甚至?xí)x家出走。我們還了解到,在小林小時候,由于父母上班比較忙,很少關(guān)心,為了彌補這種心里遺憾,父母養(yǎng)成對小林的所有要求言聽計從的習(xí)慣。這也讓小林從小就養(yǎng)成了這種好逸惡勞、愛攀比的心理。
建議:結(jié)合各種現(xiàn)象及家訪的結(jié)果來分析,我們認(rèn)為,這種習(xí)慣是從小就在小林意識里面形成的。并且家長不但沒有及時制止改正,反而是縱容,導(dǎo)致這種這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。這要從生活中的各種小細節(jié)來引導(dǎo)改變。
1、首先要從了解孩子開始,通過觀察,要了解小林內(nèi)心的需求。不再只是從物質(zhì)上無限制的滿足。小學(xué)生往往沒有形成成熟的思想,不知道自己到底想要什么,所以導(dǎo)致容易跟風(fēng)、隨波逐流。因此,要先跟小林溝通,多交流,彌補小林在情感上的缺失。小學(xué)生往往是比較容易滿足的,從細節(jié)上多關(guān)注他們就能讓他們很滿足了。同時,在學(xué)校,老師應(yīng)該及時與小林溝通,其實小林的這種行為往往是因為自己的愛表現(xiàn)的欲望沒有得到大家的重視的結(jié)果。所以,老師和同學(xué)要互相關(guān)愛,讓小林感受到集體的溫暖。
2、然后,就要開始從行為上去改變這種現(xiàn)狀。比如,陪小林一起閱讀一些尊老愛幼、尊敬師長、尊敬父母的小故事。以小林的性格,也許什么都不會說,不善于表達,但是內(nèi)心肯定是會有所感觸的。也可以多陪小林看看一些教育的小視頻,小學(xué)生對動畫的興趣往往大于課本和文字,這樣更能吸引小林的注意力,讓他能有親身體驗。
3、僅僅這些,是遠遠不夠的。還可以偶爾的時候陪小林多出去玩兒。在玩兒的過程中,可以多一些親子游戲,這樣更能讓小林感受到親情,更尊敬和愛父母,也能增進親人之間的情感。同時,還應(yīng)該讓小林多參加一些學(xué)校的校外活動,多與其他學(xué)生和老師交流。不僅能增進師生之間的情感,還能增進同學(xué)之間的友誼,讓小林感受到師生情和同學(xué)情。感受大集體的溫暖。
注意事項:由于小林目前已經(jīng)形成了這種不良行為和習(xí)慣,所以在實施這些建議到時候肯定還會有一些小細節(jié)問題,不如,可能會有小林給老師起外號、給同學(xué)起外號、辱罵父母等問題。這時候我們必須耐心,細心的去引導(dǎo)。同時要注意,適當(dāng)?shù)臅r間才能實施適當(dāng)?shù)姆椒,否則,只會適得其反。
案例三:小冉,今年11歲,**小學(xué)五(3)班的學(xué)生。課堂上頂撞老師,課后經(jīng)常勒索學(xué)生。還和同學(xué)合伙群毆同學(xué)。上課時注意力不集中,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)不及時完成,還經(jīng)常逃課去上網(wǎng)。
案例分析:小冉作為一個小學(xué)生,出現(xiàn)這樣的情況讓人痛心疾首,鑒于此,我們進行了家訪,希望進一步了解情況已做出合適的解決方案。家訪時我們了解到,小冉的父親在小冉6歲那一年于小冉的母親離婚,之后便經(jīng)常酗酒。脾氣 ……(未完,全文共2772字,當(dāng)前僅顯示1762字,請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)德育案例分析》