關(guān)于“加強(qiáng)名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè) 助推**打造教育強(qiáng)縣”的調(diào)研報(bào)告

目錄/提綱：……
一、全縣名優(yōu)教師建設(shè)情況
（一）全縣學(xué)�？傮w情況
（二）名優(yōu)教師隊(duì)伍基本情況
（三）名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)情況
1、積極實(shí)施“名師工程”
2、加強(qiáng)名優(yōu)教師管理
3、激發(fā)名優(yōu)教師活力
4、尊師重教氛圍良好
二、存在問題與不足
（一）數(shù)量上“三少”
一是招引少
二是留住少
三是培育少
（二）理念上“三慢”
一是思考慢
二是轉(zhuǎn)變慢
三是創(chuàng)新慢
（三）建設(shè)上“三不到位”
一是改革不到位
二是措施不到位
三是氛圍不到位
三、幾點(diǎn)對策和建議
（一）以“非常之策”抓謀劃，解決好“如何規(guī)劃”問題
三要素，立足新時(shí)代，思維要素也必不可少
四要素聚集的乘數(shù)效應(yīng)
一是堅(jiān)持解放思想
二是用足利好政策
三是科學(xué)規(guī)劃布局
四是主動“融圈”發(fā)展
（二）以“果敢之為”強(qiáng)儲備，解決好“如何引育”問題
（三）以“創(chuàng)新之舉”建平臺，解決好“如何盡用”問題
一是創(chuàng)建品牌，打造名校
二是創(chuàng)新辦學(xué)，集團(tuán)化發(fā)展
三是創(chuàng)造高地，優(yōu)化配置
（四）以“唯才之心”促留敘，解決好“如何留人”問題
一是給予“真心實(shí)意”重視
二是出臺“真金白銀”政策
三是發(fā)展“真情意切”事業(yè)
四是營造“真才實(shí)學(xué)”環(huán)境
……
關(guān)于“加強(qiáng)名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè) 助推**打造教育強(qiáng)縣”的調(diào)研報(bào)告

立足新時(shí)代新形勢，圍繞中心服務(wù)大局，5月18日縣政協(xié)主席會議成員帶隊(duì)，縣政府辦、縣政協(xié)相關(guān)委室、縣委組織部、縣教育體育局等單位和教育組部分委員組成調(diào)研組，對縣內(nèi)名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行專題調(diào)研，5月23日，赴**開展調(diào)研考察。通過縣內(nèi)縣外調(diào)研考察，深入查找我縣名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)的問題短板，對標(biāo)**等地好的經(jīng)驗(yàn)做法，調(diào)研組多次討論、幾經(jīng)修改，形成調(diào)研報(bào)告如下：
習(xí)近平總書記在黨的二十大的報(bào)告強(qiáng)調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。今年5月29日，在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)會議上，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)“建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程�！笔∥䦟枚稳珪岢觥鞍呀逃萍既瞬抛鳛閼�(zhàn)略先導(dǎo)，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動”。市委提出“強(qiáng)化教育人才基礎(chǔ)支撐，深入實(shí)施教育提質(zhì)行動和酒城人才聚集行動”，縣十四次黨代會明確打造“教育強(qiáng)縣”。
名優(yōu)教師作為教師隊(duì)伍的榜樣和代表，對教師隊(duì)伍的素能提升起到示范和激勵作用，對地區(qū)教育質(zhì)量提升發(fā)揮著
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略859字，正式會員可完整閱讀）……　
式培養(yǎng)本地優(yōu)秀人才。
4.尊師重教氛圍良好。我縣十四次黨代會上提出打造“教育強(qiáng)縣”目標(biāo)以來，縣委書記、縣長堅(jiān)持帶頭落實(shí)黨政班子成員聯(lián)系學(xué)校制度，全力支持并參加全縣教育工作、高考備考、教師節(jié)慶祝大會等會議和慶“六一”等活動。制定《**縣中小學(xué)校教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀教師表揚(yáng)獎勵方案（試行）》，堅(jiān)持開展優(yōu)秀教師推薦評選，加大對優(yōu)秀教師和先進(jìn)典型的宣傳力度，對教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀教師通報(bào)表揚(yáng)，營造了尊師重教的良好氛圍。
二、存在問題與不足
盡管近年來**在名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)上取得了積極進(jìn)展，但面對激烈的區(qū)域教育競爭，還存在“三少三慢三不到位”問題。
（一）數(shù)量上“三少”。一是招引少。在名優(yōu)教師的招引上面臨“一師難尋”“一將難求”的困局，3年來，**通過外引未實(shí)現(xiàn)“0”的突破。2022年，**招引教師**名，雖有研究生、省屬公費(fèi)師范畢業(yè)生等優(yōu)秀學(xué)子，但缺少“一人興一�！钡拿處�、名校長。二是留住少。我縣雖培育了不少優(yōu)秀教師，但“墻內(nèi)開花墻外香”，優(yōu)秀教師外流現(xiàn)象十分嚴(yán)重。自2018年來，全縣外流教師達(dá)**名，其中一級教師以上的高達(dá)甚至超過**%，存在“成熟一個(gè)離敘一個(gè)”的現(xiàn)象。三是培育少。雖實(shí)施了“全員培訓(xùn)計(jì)劃”“浙江蓮都—****”教師培訓(xùn)和“中國電科教育扶貧·園丁工程”教師培訓(xùn)計(jì)劃，但參與人數(shù)不多，培訓(xùn)效果不明顯。
（二）理念上“三慢”。一是思考慢。**自然條件艱苦、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，教師成才不易且成才后也不易留住，名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠。我縣培育**名骨干教師，但對于如何用好這部分骨干教師、培育成名成家上的思考欠缺。二是轉(zhuǎn)變慢。目前，我縣在名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)理念上，更多注重守牢一畝三分地式“防守”，缺乏主動融入新發(fā)展格局的“進(jìn)攻”，沒有充分認(rèn)識新時(shí)代（或未來）對教育的需求越來越傾向于高端化、集團(tuán)化，而同質(zhì)化無序競爭和低水平重復(fù)建設(shè)帶來資源的浪費(fèi)。三是創(chuàng)新慢。在名優(yōu)教師建設(shè)上，雖在“名師工程”、管理培育、激發(fā)活力、營造氛圍等方面采取了一些舉措，但真正“學(xué)習(xí)先進(jìn)、對標(biāo)先進(jìn)、借鑒經(jīng)驗(yàn)、付諸實(shí)踐”的很少，在招引、培育、管理等方式方法不夠創(chuàng)新。
（三）建設(shè)上“三不到位”。一是改革不到位。近年來，我縣在教師隊(duì)伍建設(shè)上進(jìn)行了一些改革，但存在改革不到位的情況，比如沒有真正實(shí)行“縣管校聘”“縣招鄉(xiāng)用”等機(jī)制。二是措施不到位。雖按照上級要求落實(shí)省級特級教師、正高級教師的崗位激勵金，但沒有制定出臺**特色、具有吸引力的名優(yōu)教師激勵政策。雖創(chuàng)建了省、市、縣級名師名校長工作室**個(gè)，但培育的市級以上具有影響力的名優(yōu)教師少之又少。三是氛圍不到位。雖制定《**縣中小學(xué)校教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀教師表揚(yáng)獎勵方案（試行）》，對優(yōu)秀教師進(jìn)行表揚(yáng)，但是在激勵教師提升方面，往往是定性多、定量少，提倡多、落實(shí)少，柔有余、剛不足。再如，在宣傳力度還不夠，尊師重教、禮敬名優(yōu)的濃厚氛圍還有待加強(qiáng)。
綜上，我縣名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)目前還存在數(shù)量上“三少”、理念上“三慢”、建設(shè)上“三不到位”的問題，對標(biāo)先進(jìn)、深剖根源、理性反思，在于我們謀劃設(shè)計(jì)還不新、引育辦法還不多、平臺建設(shè)還不夠、教育生態(tài)不優(yōu)。
三、幾點(diǎn)對策和建議
未來已來，站在新時(shí)代、對標(biāo)新要求、探索新方法。唯用“非常之策”“果敢之為”“創(chuàng)新之舉”“唯才之心”抓實(shí)做好名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)，方能建設(shè)并實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)縣”目標(biāo)。
（一）以“非常之策”抓謀劃，解決好“如何規(guī)劃”問題。天時(shí)、地利、人和是事業(yè)成功的三要素，立足新時(shí)代，思維要素也必不可少。由此，需充分發(fā)揮思維、政策、規(guī)劃、融圈四要素聚集的乘數(shù)效應(yīng)。為此建議：一是堅(jiān)持解放思想。樹牢“抓教育就是抓發(fā)展、抓民生、抓未來”的理念，打破“區(qū)位決定論、交通瓶頸論、資源制約論”束縛，以創(chuàng)新思維沖破路徑依賴，以項(xiàng)目思維打通名優(yōu)教師建設(shè)的“中梗阻”，以品牌思維突破名優(yōu)教師建設(shè)思維定勢，以有解思維打破“文件沒發(fā)過、上級沒講過、過去沒干過”等條框。二是用足利好政策。深入研究國省關(guān)于名教師、名校長、骨干教師等相關(guān)政策，全面學(xué)習(xí)政策、積極對接、爭取支持。抓住市委“實(shí)施教育提質(zhì)行動和酒城人才聚集行動”利好，爭取**、**等院校到敘舉辦分校（校區(qū)），填補(bǔ)高等院校名優(yōu)教師這一空缺。三是科學(xué)規(guī)劃布局。堅(jiān)持以大格局、系統(tǒng)化做好_，緊扣實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)縣”目標(biāo)，突出“強(qiáng)”字精準(zhǔn)實(shí)施“五個(gè)一”名優(yōu)教師工程，即：成立一個(gè)組織機(jī)構(gòu)、出臺一攬子政策、明確一個(gè)目標(biāo)、創(chuàng)建一個(gè)品牌、打造一個(gè)名校、探索一個(gè)路徑。四是主動“融圈”發(fā)展。眾所周知，成都、重慶擁有名優(yōu)教師優(yōu)勢資源，要搶抓成渝 ……（未完，全文共5230字，當(dāng)前僅顯示2410字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于“加強(qiáng)名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè) 助推**打造教育強(qiáng)縣”的調(diào)研報(bào)告》）