春雨說課稿

春雨說課稿
　　一、教材分析與處理
　　《春雨》是小學(xué)語文第四冊第三單元課文的開篇之作，是一首令人賞心悅目的詩歌。全詩用擬人的手法與出了春雨輕柔細(xì)密的特點，滋潤萬物的作用和小朋友們在雨中植樹、綠化祖國的活動，體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點。是非常適合低年級學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖、新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個角度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。
　　知識目標(biāo)：學(xué)會個生字詞，認(rèn)識個生字，理解課文內(nèi)容
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按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
　　⒈設(shè)疑激趣，營造美境，引入課題。
　　通過師生共同模擬春雨聲，讀好課題，設(shè)置疑問，初步感受春雨的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和街接。
　�、泊嬉勺宰x，初步感知春雨的美。
　　新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。在本堂課中，老師采用自主朗讀和互動聽讀相結(jié)合的方式，先讓學(xué)生自讀、再讓同桌互相檢查讀、然后抽生讀，讓學(xué)生有足夠的時間讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，讀得準(zhǔn)確，在朗讀過程中識讀生字，初悟春雨的美。
　�、硨W(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
　　人類進(jìn)入世紀(jì)后，教壇上出現(xiàn)了這樣一句話：“要使學(xué)生終身受益，就得教給學(xué)生自己尋找水源的方法�！边@句話就是要求教師在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識，又要教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自動、自學(xué)、自得地尋求知識，獲得知識的能力，使他們無論是在何時何地都能“自找水喝”。要使學(xué)生形成“自找水喝”的能力，我們的小語教學(xué)就得一改以往面面俱到、串講串詞、以教師為中心的傳統(tǒng)教法。要讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我體驗、主動參與、主動探求的場所，讓課堂煥發(fā)學(xué)生生命的活力。本堂課在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上就充分體現(xiàn)了這一點，讓學(xué)生在充分朗讀基礎(chǔ)上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，然后匯報學(xué)習(xí)。對學(xué)生自己提出的問題，讓學(xué)生合作討論，自己親自去探索思考，在自主閱讀中激勵他們智慧與潛能的發(fā)揮。教師抓住學(xué)生提出的詞語，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會其中所包含的情感，從而突破教學(xué)的重難點。
　　⒋擴(kuò)展活動。
　　新課標(biāo)要求教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要�！洞河辍愤@一詩的廣闊意境給學(xué)生留下了_開拓的空間，老師讓學(xué)生在有感情地朗讀課文之后，設(shè)計了這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀：孩子們，想一想，春雨還飄落在哪些地方？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀經(jīng)歷，經(jīng)過認(rèn)真的的討論，得出許多精彩答案：“春雨飄落在校園、果園…”教師接著又說：“春雨是喜人的，它降臨到哪兒，哪兒就會生機(jī)勃勃，讓我們用自己喜歡的方式， ……（未完，全文共1775字，當(dāng)前僅顯示1128字，請閱讀下面提示信息。收藏《春雨說課稿》）