構(gòu)建班集體和諧教育模式的研究

　　我校自年擔(dān)任省級課題“構(gòu)建教育小學(xué)素質(zhì)教育模式，促進(jìn)兒童個性全面發(fā)展，進(jìn)行教育整體改革實(shí)驗(yàn)。少先隊(duì)課題《在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中構(gòu)建班集體和諧教育模式的研究》是其子課題。
　　素質(zhì)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，向我們提出了新的要求：班集體素質(zhì)教育教學(xué)要科學(xué)化；管理要民主化；手段要現(xiàn)代化。構(gòu)建班集體諧教育模式就是實(shí)現(xiàn)我校和諧教育的重要決策。
　　一、班集體和諧教育模式的內(nèi)涵。
　　所謂“和諧教育”，就是以師生共同創(chuàng)造和諧積極的學(xué)校精神生活為中介，以構(gòu)建和諧協(xié)調(diào)的教育要素關(guān)系為主題，以形式和諧合作的師生關(guān)系為主線，以促進(jìn)每個兒童個性和諧全面發(fā)展為主題的小學(xué)素質(zhì)教育模式。班集體和諧教育模式是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動活動創(chuàng)設(shè)一個友善、民主、平等、互相理解、互相進(jìn)取的班集體，使每個學(xué)生個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。
　　二、構(gòu)建少先隊(duì)班集體和諧教育模式的過程。
　�、焙椭C師生關(guān)系。
　　師生關(guān)系是在教育過程中形成和發(fā)展的，不同的師生關(guān)系產(chǎn)生的影響是不同的，和諧的師生關(guān)系具有和教育學(xué)生的巨大心理效能。
　�。ǎ┘訌�(qiáng)溝通，互相理解。
　　教育理解的實(shí)質(zhì)就是要體諒、尊重學(xué)生，平等地對待、欣賞學(xué)生，誠心誠意地去幫助他們，鼓勵他們。在教育過程中對學(xué)生內(nèi)心深入的寬容，對學(xué)生思維方式和特殊行為的寬容，對學(xué)生情感的寬容，通
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評論的言語和反應(yīng)看出來，學(xué)生自責(zé)了，后悔了。當(dāng)時，我并沒有要求幾位值日生承認(rèn)錯誤，事后，他們忐忑不安地主動走進(jìn)辦公室向我承認(rèn)了錯誤。這時，我和顏悅色地對他們說：從你們踏進(jìn)辦公室的那一刻起，就已經(jīng)用實(shí)際行動回答了“小紙屑的問題”，接下來準(zhǔn)備怎么做呢？學(xué)生主動要求重新認(rèn)認(rèn)真真做一次值日。
　　創(chuàng)設(shè)了一個童話一般的情境，吸引學(xué)生參與活動，引起思想的波動，從兒童的實(shí)際和情趣需要出發(fā)，達(dá)到了教育性、趣味性和啟發(fā)性的和諧同統(tǒng)一。
　�、诩紡V益協(xié)作創(chuàng)新
　　師生之間，生生之間要創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的，無話不談、暢所欲言的輕松氛圍。在和諧、歡快的氣氛中，開展討論、交流，產(chǎn)生思想觀念的碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，就能設(shè)想出新穎的富有創(chuàng)意的活動主題。
　　每周三的班集體新聞交流、新聞評論，學(xué)生們興趣盎然。通過交流新聞評論、熱點(diǎn)問題，例如：減負(fù)、環(huán)保、網(wǎng)吧的危害等等，學(xué)生的思路打開了，視野開闊了，社會責(zé)任心加強(qiáng)了。學(xué)生們經(jīng)過觀察、討論，看到了日常生活中人們的環(huán)保意識很薄弱：使用一次性木筷與餐具；浪費(fèi)水資源；不善待野生的植物……學(xué)生們深深地感到保護(hù)環(huán)境刻不容緩，保護(hù)生態(tài)環(huán)境人人有責(zé)，便決定開展一次班集體活動。學(xué)生們七嘴八舌議論開了，經(jīng)過商量，最終決定以全校師生家長為對象，以各種廣告的形式向人們宣傳環(huán)保知識，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識。
　　活動過程主要是學(xué)生們分工合作，集思廣益，收集了有關(guān)環(huán)保的公益廣告、有關(guān)資料，自編自創(chuàng)童話，自編競賽題，自己評論、創(chuàng)作廣告，創(chuàng)造性地面向全體師生展示并宣傳號召大家來保護(hù)環(huán)境。這個活動以環(huán)保為線索，將環(huán)保知識、文學(xué)藝術(shù)（指創(chuàng)造性地設(shè)計廣告）、學(xué)科知識、思想教育等多方面的豐富內(nèi)容串聯(lián)起來，這些知識的獲得是學(xué)生主動探索的結(jié)果，學(xué)生的探索熱情不斷得到激發(fā)，創(chuàng)造潛能也就發(fā)揮出來了。
　　在活動過程中，學(xué)生們體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅，享受到了施展自己本領(lǐng)的快樂。
　　創(chuàng)造活動的目的不簡單在于一技之長或?qū)W到某些知識，更重要的在于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每個班集體成員蘊(yùn)含的豐富的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造性思維，以及訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供一個展示自身、發(fā)展個性的_天地，因此必須充分尊重學(xué)生的意見。學(xué)生的意見自然包含有孩子的意圖，學(xué)生在活動中所體會出來的意圖往往是兒童創(chuàng)造的開端，從新意圖開始，形成新的設(shè)想、方案，經(jīng)過他們自己的嘗試性實(shí)踐而獲得創(chuàng)造性成果。在孩子的成長過程中，沒有什么比自信心和自尊心更重要的了。尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生品嘗成功的甜蜜，在成功中看到自己的能力，從而能正確地認(rèn)識自己，評估自己、建立自信，調(diào)整自己地行為。在活動中，學(xué)生具有更多主體性和_度，給學(xué)生自我檢察、自我調(diào)控、自我教育提供了更多的機(jī)會，有利于自我教育能力的提高，有了這樣的意識，學(xué)生才會真正成了班集體的主人。
　　一個周四，正逢特級教師李雙金來無錫傳授課堂教學(xué)的藝術(shù)，我很想去聽這個講座。隊(duì)活動怎么辦呢？經(jīng)過與學(xué)生的商量，他們了解情況后說：老師，你放心去聽課！班集體長胸有成竹地告訴我：班集體活動已經(jīng)安排好了，紀(jì)律肯定沒問題�？傻任衣犕暾n匆匆回到教室，就有學(xué)生不約而同跑來向我告狀：今天的隊(duì)活動紀(jì)律很糟糕。怎么沒有班集體委來反應(yīng)意見呢？我抬頭一看，只見班集體委召集了一些學(xué)生在一旁交頭接耳悄悄地議論商量著什么。我很好奇，想去看個究竟。當(dāng)他們看到我走了過去，不禁大叫起來：不能過來！陳老師請你現(xiàn)在先回辦公室，好嗎？當(dāng)時，看著他們神秘的樣子，我不知道他們葫蘆里買的什么藥，但我尊重了他們的意見。過了一會兒，全體班集體委興奮地來到我的辦公室，輕輕地對我說：陳老師，你能出來一下嗎？我便跟他們來到外邊走廊上，我們有個意見，不知您同意不同意？他們機(jī)靈地看看我的反應(yīng)，中隊(duì)長張耘啟接著說：下一節(jié)隊(duì)活動請您還是別來，我們想把今天部分不遵守紀(jì)律的同學(xué)的表現(xiàn)排成小品，進(jìn)行表演，然后請同學(xué)們評比。再請這次隊(duì)活動中最不遵守紀(jì)律的同學(xué)做隊(duì)活動的主持人，坐在下面的同學(xué)學(xué)著他們上節(jié)課的樣子搗亂。我當(dāng)即同意了，對他們說：“你們真有辦法，想以其人之道，還治其人之身呀！”學(xué)生會心地笑了。
　　如期進(jìn)行中隊(duì)活動。第二天來學(xué)校接孩子的一位家長向我反映：孩子到家后跟她說：當(dāng)主持人可不那么簡單，我現(xiàn)在知道當(dāng)老師真不容易，特別是當(dāng)同學(xué)紀(jì)律不好不聽話的時候。我聽后很感動，沒想到學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況出的這個點(diǎn)子，會產(chǎn)生這樣的效果，學(xué)生通過當(dāng)主持人有了很多體會，產(chǎn)生了正確的行為需要。我立即意識到這是一個對全體學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育的好機(jī)會。又是在學(xué)生的建議下，下節(jié)隊(duì)活動就學(xué)生們對這件事的感想開展討論。在學(xué)生暢所欲言充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，我再做總結(jié)，得到一致的共識：無論在什么時候、什么地方，都要做一個遵守規(guī)定的人，做一個合格的五愛學(xué)生。
　　在活動中，學(xué)生們體現(xiàn)了班集體小主人這一角色，主人翁意識進(jìn)一步得到了提高，更難能可貴的是，在自主意識的驅(qū)動下，學(xué)生由一個受教育者的單一的身份，漸漸地成了雙重身份，既是受教育者，又是教育者。
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