邱學(xué)華數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“三字十二條”

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)遵循的原則和具體操作方法可歸納為“三字十二條”。
　　“三字”：趣、實(shí)、活。
　　“趣”上課首先要上得有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。學(xué)生主動(dòng)參與是他們的自主行為，如果學(xué)生沒有興趣，“無動(dòng)于衷”，就不可能主動(dòng)，參與也就變成一句空話。
　　“實(shí)”上課要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功。加強(qiáng)雙基是我國(guó)傳統(tǒng)的精華，在任何時(shí)期都不能丟。
　　“活”課堂氣氛要活，學(xué)生思維要活躍。學(xué)生思維活躍程度是衡量學(xué)生是否主動(dòng)參與的標(biāo)志。
　　“趣、實(shí)、活”互相聯(lián)系，相輔相成。有趣才能做到實(shí)在，才能激活思維；學(xué)生獲得知識(shí)取得成功，反過來又能對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。上課做到“趣、實(shí)、活”，是一個(gè)很高境界，要處理好各種關(guān)系，掌握分寸，控制火候。
　　“趣、實(shí)、活”是課堂教學(xué)高水平的目標(biāo)，達(dá)到這“三字”境界，必須做到以下十二條：
　　第一條，及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。
　　上課一開始，立即
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氣凌人、生硬粗暴。如果學(xué)生見到老師，都像老鼠見到貓，還有什么生動(dòng)活躍可言。
　　第四條，先讓學(xué)生嘗試，鼓勵(lì)創(chuàng)造精神。
　　先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，這是學(xué)生主動(dòng)參與的有效辦法。傳統(tǒng)教學(xué)模式大都是教師先講解，學(xué)生照著教師講的去練，這樣學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位。為什么“發(fā)揮學(xué)生的主體地位”提了好多年，教師口頭上也接受，但是一上課學(xué)生還是被動(dòng)？就是因?yàn)椴捎孟戎v后練的傳統(tǒng)模式，學(xué)生已經(jīng)定位在被動(dòng)接受的位置，怎能主動(dòng)起來呢！
　　學(xué)生嘗試的過程，也是主動(dòng)參與的過程。讓學(xué)生先嘗試，不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結(jié)果，喧就為學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。而創(chuàng)造精神是新世紀(jì)人才最核心的素質(zhì)。
　　第五條，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，擺正主體地位。
　　只提學(xué)生參與教學(xué)過程是不夠的。參與有兩種：一種是被動(dòng)參與，教師設(shè)框框，學(xué)生來參與；一種是主動(dòng)參與，學(xué)生成為學(xué)生自身的需要，主動(dòng)積極地參與。
　　為了鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，要盡量減少對(duì)學(xué)生的限制。過去對(duì)學(xué)生的限制太多，不能說，不能笑，不能動(dòng)，這個(gè)不準(zhǔn)，那個(gè)不行，把學(xué)生的手腳都捆綁起來，學(xué)生如何主動(dòng)參與？課堂上應(yīng)允許學(xué)生搶答，允許提出問題，主動(dòng)上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學(xué)�？傊�，要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，這樣才能擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
　　第六條，允許學(xué)生提問，發(fā)展學(xué)生思維。
　　學(xué)生能夠提出問題，是學(xué)生主動(dòng)參與的表現(xiàn)，是他們積極思維的結(jié)果。首先要給他們提問的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們敢于提出問題，養(yǎng)成不懂就問的勇氣和習(xí)慣。
　　一堂課可以有幾次讓學(xué)生提問的機(jī)會(huì)。自學(xué)課本后，教師讓學(xué)生提問，“有什么不懂的問題？有什么意見可以提出來”。教師講解后和全課結(jié)束前，都可讓學(xué)生提問，“這堂課你們有什么收獲？還有什么問題？”開始，學(xué)生提出的問題比較簡(jiǎn)單，也可能幼稚可笑，教師千萬不能諷刺嘲笑。否則打擊了學(xué)生的積極性，以后他們就不再舉手了。
　　教師要耐心聽取和解答學(xué)生的問題，有些問題可以大家討論，由學(xué)生自己回答。
　　第七條，組織學(xué)生討論，增強(qiáng)合作意識(shí)。
　　組織學(xué)生討論，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又能改變教師一言堂，活躍課堂氣氛。學(xué)生積極參與討論，發(fā)表意見，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
　　學(xué)生討論過程中，各自發(fā)表意見，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以增強(qiáng)合作意識(shí)。關(guān)心自己也要關(guān)心他人，把我置身于班級(jí)集體之中，大膽發(fā)表自己的意見，這也是新世紀(jì)現(xiàn)代化社會(huì)所必需的交往能力。
　　“學(xué)生討論不起來，啟而不發(fā)”，這是開始時(shí)都會(huì)遇到的問題。學(xué)生參與討論的能力和大膽發(fā)表意見的習(xí)慣是逐步培養(yǎng)起來的。起初多采用同桌二人議論的辦法；以后可用全班討論，聽別人發(fā)表意見，再互相復(fù)述一遍；然后再試著分組討論，分組人數(shù)不要太多，一般人為宜。
　　要留有充裕時(shí)間讓學(xué)生討論，不要走過場(chǎng)。不同意見可以爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見，說錯(cuò)了，也要設(shè)法讓學(xué)生體面坐下。
　　第八條，控制教師講話，多留練習(xí)時(shí)間。
　　現(xiàn)在上課最大的弊病，就是教師講話太多，整堂課只聽見教師的_，直到學(xué)生做課堂作業(yè)時(shí)，教師還要嘮叨，一會(huì)兒說要注意什么，一會(huì)兒說不要做錯(cuò)，不讓學(xué)生安靜一會(huì)兒。教師講話太多勢(shì)必占用學(xué)生練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂做不完只能留到課后去做。這是目前學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)始終降不下來的原因之一。
　　針對(duì)這個(gè)弊病，要控制教師講話時(shí)間，一 ……（未完，全文共3666字，當(dāng)前僅顯示1852字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《邱學(xué)華數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“三字十二條”》）