基于鄉(xiāng)土特色的農(nóng)村幼兒活動(dòng)課程教學(xué)的研究與實(shí)踐

目錄/提綱：……
一、研究的背景
二、研究的內(nèi)涵和目標(biāo)
（一）農(nóng)村幼兒活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵
（二）農(nóng)村幼兒園開(kāi)展活動(dòng)課程教學(xué)的目標(biāo)
三、研究的內(nèi)容和原則
（一）農(nóng)村幼兒園開(kāi)展活動(dòng)課程教學(xué)的內(nèi)容
（二）農(nóng)村幼兒園開(kāi)展活動(dòng)課程教學(xué)的原則
四、研究方法
（一）行動(dòng)研究法
（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
（三）文獻(xiàn)資料研究法
五、實(shí)施策略和方法
（一）實(shí)施策略
（二）實(shí)施方法
六、研究的初步成果
（二）通過(guò)幼兒活動(dòng)課程教學(xué)，促進(jìn)了幼兒基本勞動(dòng)技能的掌握和實(shí)踐活動(dòng)的能力
（三）通過(guò)幼兒活動(dòng)課程教學(xué)，有利于幼兒全面的發(fā)展和主動(dòng)的發(fā)展
（四）通過(guò)幼兒活動(dòng)課程教學(xué)，提高了幼兒園教師的活動(dòng)指導(dǎo)能力
（五）通過(guò)幼兒活動(dòng)課程教學(xué)，促進(jìn)了農(nóng)村幼兒園的整體發(fā)展
七、思考與分析
（一）農(nóng)村幼兒園開(kāi)展幼兒活動(dòng)課程教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作
（二）建設(shè)一支能開(kāi)展幼兒活動(dòng)課程教學(xué)的師資隊(duì)伍
（三）幼兒園開(kāi)展幼兒活動(dòng)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系的建立
（四）專(zhuān)家的引領(lǐng)和指導(dǎo)問(wèn)題
（五）幼兒活動(dòng)課程教學(xué)中幼兒的安全問(wèn)題(保障)
……
基于鄉(xiāng)土特色的農(nóng)村幼兒活動(dòng)課程教學(xué)的研究與實(shí)踐
余杭區(qū)中泰鄉(xiāng)中心幼兒園
【摘 要】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，“幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”。在幼兒活動(dòng)課程中，老師應(yīng)成為資源的開(kāi)發(fā)者、占有者、應(yīng)用者，要充分利用好幼兒園現(xiàn)有的條件和豐富資源，有計(jì)劃的實(shí)施幼兒活動(dòng)課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒各種素養(yǎng)的不斷提高。《幼兒園工作規(guī)程》中也明確指出：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要構(gòu)建以整合、開(kāi)放為特點(diǎn)的課程內(nèi)容，根據(jù)幼兒與周?chē)h(huán)境相互作用過(guò)程中直接的、整體的體驗(yàn)，來(lái)生成課程內(nèi)容。在課程的內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)讓幼兒親近大自然，有觀察探索周?chē)挛锱c現(xiàn)象變化與發(fā)展的興趣；在課程的實(shí)施中，主張教育者尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、自主活動(dòng)為主，注重幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，豐富幼兒活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，為幼兒提供活動(dòng)與表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，同時(shí)要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。由此我們認(rèn)識(shí)到：要使幼兒得到發(fā)展，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境；二要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。基于我園地處農(nóng)村，具有豐富的鄉(xiāng)土資源，因此，充分利用這些資源，來(lái)進(jìn)一步提高我們農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量和幼兒的素質(zhì)是切實(shí)可行的。
【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土 農(nóng)村幼兒 活動(dòng)課程


隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入開(kāi)展，園本資源的開(kāi)發(fā)已成為新課程體系中的重要組成部分，由于幼兒活動(dòng)是一種基于兒童的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系兒童自身生活和社會(huì)生活的實(shí)踐性活動(dòng)課程，體現(xiàn)的是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。通過(guò)使幼兒參加社區(qū)服務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)以及勞動(dòng)、技術(shù)活動(dòng)等，去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，本課題旨在利用和開(kāi)發(fā)我園所在地——中泰鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源，來(lái)豐富幼兒綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，
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②接觸社會(huì)，了解家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)、特色農(nóng)業(yè)、民間傳說(shuō)等。對(duì)與自己生活密切相關(guān)的產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，接觸不同職業(yè)的人，了解他們的工作與自己生活的關(guān)系。
③有認(rèn)識(shí)、操作、探索的興趣，愿嘗試探索和運(yùn)用。
2．情感目標(biāo)
①愉快地參加各種活動(dòng)，感受集體生活的快樂(lè)。
②引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解周?chē)耐榧俺扇说膭趧?dòng)，會(huì)同情、關(guān)心、幫助他人。
③養(yǎng)成愿意與人交往，待人文明大方，有禮貌的好習(xí)慣。
④熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果。
⑤促進(jìn)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)他們?yōu)檎衽d家鄉(xiāng)而學(xué)好本領(lǐng)的熱情。
3．技能目標(biāo)
① 激發(fā)、保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
②自主選擇各種材料、器具，喜歡擺弄、操作和實(shí)驗(yàn)，嘗試用簡(jiǎn)單的科學(xué)方法探究問(wèn)題，并將所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用于日常生活中。
③培養(yǎng)幼兒的探究欲、探究心、動(dòng)手嘗試與操作能力。
④良好社交技能的培養(yǎng)與形成。
⑤發(fā)展幼兒的生活自理能力。
⑥具有健康的身體和健康的心理。

三、研究的內(nèi)容和原則
（一）農(nóng)村幼兒園開(kāi)展活動(dòng)課程教學(xué)的內(nèi)容
我們充分開(kāi)發(fā)利用中泰鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源，考慮當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境和本園的特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡階段幼兒的特征，選擇不同層次的活動(dòng)內(nèi)容。
時(shí) 間 小班年齡段 中班年齡段 大班年齡段
九月份
《幼兒園真好》 我的標(biāo)記
老師象媽媽
好哥哥好姐姐 我?guī)У艿苊妹?br>參觀榨油小作坊
老師,我愛(ài)你 好哥哥好姐姐
今天是你的節(jié)日
參觀榨油小作坊
十月份
《我愛(ài)祖國(guó)媽媽》 我愛(ài)好伙伴
節(jié)日的大街 我愛(ài)我的幼兒園
節(jié)日的大街
我為爺爺奶奶過(guò)節(jié)日 小小升旗手
祖國(guó)媽媽的生日
看望孤老
十一月份
《秋天的家鄉(xiāng)》 參觀小菜場(chǎng)
我愛(ài)吃的水果
撿落葉 拾稻穗
廣場(chǎng)上的樹(shù)木
撿落葉 認(rèn)識(shí)農(nóng)具
蔬菜水果豐收了
園外的梧桐樹(shù)
十二月份
《我是安全小衛(wèi)士》 看消防叔叔演習(xí)
認(rèn)認(rèn)園內(nèi)的安全標(biāo)記
我在馬路邊 參觀城北消防隊(duì)
制作安全標(biāo)記
進(jìn)村宣傳安全知識(shí) 制作安全標(biāo)記
進(jìn)村宣傳安全知識(shí)
參觀城北消防隊(duì)
一月份
《歡歡喜喜過(guò)新年》 整理我們的班級(jí)
和爺爺奶奶一起過(guò)新年
和哥哥姐姐一起做彩燈
找冬天里的小動(dòng)物 全園大掃除
給爺爺奶奶拜年
和弟弟妹妹一起做彩燈
找冬天里的小動(dòng)物 節(jié)日的大街
全園大掃除
給爺爺奶奶拜年
剪窗花
哪些動(dòng)物要冬眠
二月份
《我長(zhǎng)大了》 小手拉大手
我為朋友做一件事 大手牽小手
瞧我多能干 成長(zhǎng)的證明
我記住的電話號(hào)碼
我變了
三月份
《做好事人人夸》 媽媽愛(ài)我我愛(ài)她
我當(dāng)食堂小幫手
到村里宣傳講衛(wèi)生 我的好媽媽
認(rèn)領(lǐng)樹(shù)
到村游樂(lè)園打掃
參觀包裝廠 各行各業(yè)的媽媽
為社區(qū)做好事
參觀竹笛廠

四月份
《大自然的奧秘》 到田野里去
美麗的風(fēng)箏
養(yǎng)殖角的關(guān)愛(ài) 田間的勞動(dòng)
師生共同放風(fēng)箏
種子發(fā)芽咯 師生共同放風(fēng)箏
田間勞作
收集自然的奧秘
春天的樹(shù)(統(tǒng)計(jì))
五月份
《漫游中泰》 家鄉(xiāng)的竹(欣賞)
幼兒園真美麗
參觀村游樂(lè)園 家鄉(xiāng)的竹(了解)
收集土特產(chǎn)
向老一輩人了解中泰簡(jiǎn)史 勞動(dòng)的人
尋找家鄉(xiāng)的竹(統(tǒng)計(jì))
竹是家鄉(xiāng)的寶
六月份
《我是家鄉(xiāng)小主人》 找陰涼
不同的扇子
我是講禮貌的小主人 找陰涼
家鄉(xiāng)的山
我是環(huán)保小主人 為弟弟妹妹做標(biāo)記
今天我值日
我是愛(ài)學(xué)習(xí)的小主人
新《綱要》也明確指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間�！币虼伺ν诰蛏鐓^(qū)資源的教育價(jià)值，也是深化幼兒園教育的重要因素。在此過(guò)程中，我們盡可能地挖掘我園及周邊地區(qū)可利用的資源，為我們的教育服務(wù)。我園坐落在風(fēng)景秀麗的竹鄉(xiāng)，我們利用這一資源在大班開(kāi)展了“竹是家鄉(xiāng)的寶”主題活動(dòng)。在主題開(kāi)展中我們同樣也利用竹及竹制材料創(chuàng)設(shè)區(qū)域，增設(shè)了“親子竹玩具展”發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起利用竹來(lái)制作玩具供幼兒玩�！爸竦挠锰幋蟆眳^(qū)角通過(guò)幼兒收集的各種竹制品（如竹席、竹籃、竹椅等）了解竹的用途。更多的增加對(duì)竹知識(shí)的了解，獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)主題有效的開(kāi)展。可見(jiàn)對(duì)于這個(gè)年齡的幼兒來(lái)說(shuō)親身的體驗(yàn)要比單純的說(shuō)教更有意義，記憶也會(huì)更深刻，更持久！
（二）農(nóng)村幼兒園開(kāi)展活動(dòng)課程教學(xué)的原則
農(nóng)村幼兒園開(kāi)展活動(dòng)課程教學(xué)，由于活動(dòng)對(duì)象不同，所以開(kāi)展的活動(dòng)與中小學(xué)校不同，必須根據(jù)幼兒園開(kāi)展活動(dòng)課程教學(xué)的目標(biāo)，遵循教育規(guī)律和年齡特點(diǎn)來(lái)制訂行之有效的活動(dòng)原則。這些原則既能為教師作出引領(lǐng),也能引導(dǎo)幼兒的活動(dòng),它們貫穿于整個(gè)活動(dòng)課程教學(xué)的全過(guò)程。
1．主體性原則
主體性原則內(nèi)含實(shí)踐原則，實(shí)踐性是主體性的主要表現(xiàn)。主體性原則的內(nèi)涵是：從主體的內(nèi)在尺度（需要）出發(fā)規(guī)范、支配和利用物，使物按照人的方式存在和發(fā)展變化；以主體的方式作用于外部世界（客體）；根據(jù)主體的需要和利益處理主客體關(guān)系；人以主體的方式對(duì)待自己的存在、發(fā)展和活動(dòng)，自主地發(fā)揮和表現(xiàn)自己的內(nèi)在本質(zhì)力量和獨(dú)特個(gè)性。
2．啟蒙性原則
啟蒙性原則是指通過(guò)教育使學(xué)生具備入門(mén)的和基本的素養(yǎng)。學(xué)前期正處在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和科技文化知識(shí)的啟蒙積累時(shí)期，同時(shí)也處在科學(xué)思考和探索問(wèn)題的開(kāi)始培養(yǎng)時(shí)期，這一時(shí)期的教育特點(diǎn)和今后小、初、高中的教育有著很大的不同。因此在學(xué)前教育中必須強(qiáng)調(diào)奠基和引動(dòng)的功能。因此，教育中遵循啟蒙性原則，重視啟蒙的基礎(chǔ)，對(duì)于兒童今后學(xué)習(xí)的發(fā)展乃至終身的發(fā)展都是至關(guān)重要的。
3．國(guó)內(nèi)外相結(jié)合的原則
開(kāi)展幼兒活動(dòng)教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的國(guó)家所重視，但是在國(guó)內(nèi)可借鑒的資料卻非常少，因此有必要采用國(guó)內(nèi)外相結(jié)合的原則，從相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)中獲取適用于我們操作的可行性經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)使我們的研究更具有可操作性。
4．活動(dòng)性原則
①幼兒活動(dòng)課程是幼兒通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自身或和他人合作，分析、討論、研究解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。任何知識(shí)只有通過(guò)幼兒親自參與,才能使他們體會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的復(fù)雜性，通過(guò)分析討論、相互啟發(fā)、綜合思考，由表及里，由淺入深，由點(diǎn)到面地認(rèn)識(shí)事物，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)實(shí)際問(wèn)題的整體把握，提高幼兒綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
②活動(dòng)性原則要求活動(dòng)有明確 ……（未完，全文共13784字，當(dāng)前僅顯示3279字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《基于鄉(xiāng)土特色的農(nóng)村幼兒活動(dòng)課程教學(xué)的研究與實(shí)踐》）