高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的研究與實(shí)踐探索：愛國奮斗 領(lǐng)航青春

目錄/提綱：……
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的本質(zhì)
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作存在的問題
1、作為重要的教育場所的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的運(yùn)行機(jī)制不完善
2、作為教育主體的學(xué)生對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解上存在偏差
3、作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作引導(dǎo)者的專業(yè)教師引領(lǐng)帶動作用不強(qiáng)
三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展的實(shí)踐應(yīng)用
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度保障
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神
3、大力打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺
……
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的研究與實(shí)踐探索：愛國奮斗 領(lǐng)航青春

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是為了培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，更好的走向工作崗位。本文主要對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的本質(zhì)、存在的問題進(jìn)行了分析，最后提出了在實(shí)踐中應(yīng)用的對策。
關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 研究與實(shí)踐探索
當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，新媒體推陳出新；中國制造2025順勢而生，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為新常態(tài)。中國夢的偉大復(fù)興需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展動力的支持。高職院校的人才培養(yǎng)使命由注重技能培訓(xùn)的階段向著注重素質(zhì)能力培養(yǎng)、注重精神培育的轉(zhuǎn)型提質(zhì)階段演化。因此，反思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作存在的問題并在實(shí)踐中探索對高校的發(fā)展尤為重要。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的本質(zhì)
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是一個民
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略551字，正式會員可完整閱讀）……　
善。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的逐步開展中，運(yùn)行機(jī)制是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的重要保證，很長一段時間，學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作由作為學(xué)生工作主體的團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，沒有與教學(xué)部門對接。因此，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作僅停留在參與“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“創(chuàng)青春”等上級團(tuán)委舉辦的活動上，沒有長期可持續(xù)發(fā)展的合理規(guī)劃，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的源頭上便樹立起柵欄，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的運(yùn)行機(jī)制不完善。
2.作為教育主體的學(xué)生對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解上存在偏差。一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育沒什么用處，自己今后也不會走創(chuàng)業(yè)的路；有的學(xué)生輕視學(xué)校舉行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)為高職院校的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是技能方面的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是一種噱頭，沒有什么實(shí)質(zhì)性的用途。學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一定的誤解，不能深刻認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更是對學(xué)生全面能力提升的培訓(xùn)。即使我們的教育去掉柵欄的束縛，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)方面的功利化思想趨向及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的無視，使其主觀能動性不能得到有效發(fā)揮，猛虎的本性依舊需要激發(fā)，這是阻礙高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級的重要原因。
3.作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作引導(dǎo)者的專業(yè)教師引領(lǐng)帶動作用不強(qiáng)。從目前各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍還不濃，沒有形成大眾化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。只有少數(shù)教師指導(dǎo)少數(shù)學(xué)生參與，難以形成全員參與的濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，資金缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺缺乏，實(shí)踐指導(dǎo)及咨詢服務(wù)不到位等，即使柵欄打開這些無形的枷鎖還在，勢必阻擋學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望，打擊學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。
三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展的實(shí)踐應(yīng)用
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度保障。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，首先需要健全的制度來保障，這是必備基礎(chǔ)之一，近年來，我系由教育教學(xué)主任引領(lǐng)系部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，制定和提高各類專業(yè)人才、師資隊伍建設(shè)與創(chuàng)新相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)；將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化相結(jié)合，營造出一個良好的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”氛圍。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生掌握除學(xué)術(shù)性、職業(yè)性兩本教育護(hù)照之外的“第三本”教育護(hù)照。［1］我系在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的過程中，注重培育學(xué)生積極向上的價值觀，培養(yǎng)其將個人利益與社會利益相結(jié)合的意識，培養(yǎng)其與企業(yè)家一樣的勤奮和進(jìn)取精神。從這個意義上來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是通常意義上大家理解的只是一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能教育，而是對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。［2］在現(xiàn)今中國新經(jīng)濟(jì)時代，為完成“中國制造2025”計劃，高職學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)緊密圍繞中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級對人才的需求提升，結(jié)合職業(yè)教育的理念和方向，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)業(yè)能力，培育學(xué)生優(yōu)秀企業(yè)家的優(yōu)秀品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念全面融人人才培養(yǎng)的全過程。
3.大力打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。長期以來，我國高等教育側(cè)重基礎(chǔ)知 ……（未完，全文共3064字，當(dāng)前僅顯示1548字，請閱讀下面提示信息。收藏《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的研究與實(shí)踐探索：愛國奮斗 領(lǐng)航青春》）