讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力

　　課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。如何使課堂教學(xué)充滿生命活力？
　　⒈改進(jìn)教學(xué)方法
　　長期以來，教師大都習(xí)慣使用單一的教學(xué)方法，即從“一般→特殊”的演繹式教學(xué)方法。這種方法不利于學(xué)生素質(zhì)的提高、個(gè)性的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)。
　　課堂要充滿活力，首先是要改進(jìn)教學(xué)方法。要少用演繹式教學(xué)方法，多用歸納式教學(xué)方法。志振寧教授年月在菲律賓談到教學(xué)方法時(shí)說：所謂歸納式，是先抓現(xiàn)象，然后從這些現(xiàn)象中抽出其中的精神，再用基本的最深刻的原則來驗(yàn)證。它的特征是：不受已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的局限，鼓勵(lì)發(fā)揮自己的新見解，思考問題不受時(shí)間和空間的局限，鼓勵(lì)進(jìn)行移植和組合思維的直覺性、跳躍性等等。歸納法是進(jìn)行探索的方法，它容易讓人走彎路，但卻是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行
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份，所以小于啦。
　　師：（期待地望著大家，欲問又止）……
　　生乙：是個(gè)，是個(gè)所以比小。
　　生丙：是個(gè)是個(gè)當(dāng)然小于。
　　師：你們說的都對(duì)，但道理都沒有什么實(shí)質(zhì)性的差別。你們想想，是否還有其他辦法說明呢？
　　生�。号c的小數(shù)點(diǎn)前都是小數(shù)點(diǎn)后分別是和因?yàn)樾∮谒孕∮凇?br>　　師：說得很好，還有什么別的說法沒有？
　　生：可以理解為角錢可以理解為角錢角錢比角錢少所以小于。
　　本來一道極普通的習(xí)題，學(xué)生參與教學(xué)，在一道小小的題目上做了一篇不小的文章，學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)，、教學(xué)充滿了生機(jī)。
　�、品纸M討論。這是以學(xué)生分組活動(dòng)為主的形式，教師在活動(dòng)中要巡視、指導(dǎo)、了解信息，對(duì)學(xué)生的研究給以鼓勵(lì)或肯定。在這一形式中，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多了，他們可以圍繞問題進(jìn)行合作研究、分析，然后提出濁組的意見在全班討論，同時(shí)對(duì)其它小組的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“－”的教學(xué)，讓學(xué)生討論，說一說怎樣計(jì)算，有的學(xué)生說：個(gè)個(gè)的減，⒉……有的學(xué)生說，把分成和，－，＋；有的學(xué)生說：把分成和，－－－；有的學(xué)生說：想＋（），因?yàn)椋�，所以－。教師小結(jié)說，這樣計(jì)算題采用你自己的思維習(xí)慣計(jì)算較好。
　�、菍�(shí)踐活動(dòng)。這是在教師指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生參與的形式。在這些活動(dòng)中，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦把學(xué)生所有的感官都調(diào)動(dòng)起來，是一種很有價(jià)值的參與形式。這種形式不僅有利于學(xué)生把知識(shí)與技能結(jié)合起來，發(fā)展各種能力，而且也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
　　⑷獨(dú)立探究。這是學(xué)生通過閱讀、獨(dú)立思考、操作、練習(xí)等活動(dòng)進(jìn)行參與的形式。這種形式是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師極少給予指導(dǎo)，它有利于學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)能力的培養(yǎng)。
　�、硰�(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)
　�、懦浞窒嘈艑W(xué)生的創(chuàng)新潛能。美國心理學(xué)家吉樂福特說：“創(chuàng)造性再也不必假設(shè)為僅限于少數(shù)天才，它潛在地分布在整個(gè)人口中間”。我國的章志光教授說：“從可能性來看，任何一個(gè)政黨、有智力的人都有創(chuàng)造力，即潛在的創(chuàng)造力�！巳硕加袆�(chuàng)造欲，人人都有創(chuàng)造潛能，小學(xué)生也不例外。作為小學(xué)教師，絕不能認(rèn)為小學(xué)生只能接受而不會(huì)創(chuàng)造，輕視他們的創(chuàng)造潛能。其實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)常會(huì)見到小學(xué)生迸發(fā)出的創(chuàng)新火花。例如，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)學(xué)生懂得可以改寫成*后，當(dāng)教師提出怎么辦時(shí)，學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、討論，寫出*⒊*－⒈*等算式，這就是創(chuàng)造性。
　�、茻崆楣膭�(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力是十分難能可貴的，我們一定要及時(shí)給予鼓勵(lì)，絕不能漠然置之。例如，在驗(yàn)證正方形的四條邊都相等這一特點(diǎn)時(shí)，有一學(xué)生通過對(duì)角折，使正方形的四條邊都重合，教師對(duì)這個(gè)學(xué)生應(yīng)該予以表揚(yáng)，肯定他的驗(yàn)證方法很好。
　�、菒圩o(hù)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。小學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)一般是低層次的，由于受已有各識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神往往是幼稚的，他們提出的問題和解決問題的方案常常是不完善的、不成熟的，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的、荒唐可笑的。但我們絕不能求全責(zé)備，更不能挖苦指責(zé)，不能抑制、抹煞他們的發(fā)現(xiàn)，而應(yīng)盡量找出其閃光點(diǎn)并給予肯定，愛護(hù) ……（未完，全文共3251字，當(dāng)前僅顯示1642字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力》）