淺析少兒美術師資培養(yǎng)的幾點問題

　　摘要：兒童，天真弱小的精靈，承傳文化血脈的民族后裔。他們雖然無力選擇成人和世界所給予，但他們已是美術的實踐者、欣賞者和接受者了。作為國民素質教育的對象，他們的審美經驗將影響的不僅是成長到成熟時期生命個體的文化狀態(tài)，更關系到未來中國國民的整體素質水平甚至民族審美基因的優(yōu)劣。面對如此重大的歷史責任作為培養(yǎng)少兒美術師資的師范院校，要本著勇于承擔責任的姿態(tài)，正視歷史，擺正位置，正確認識自身存在的問題，厲精圖志，精誠合作，端正思想，緊緊把握世界最先進的教育理念，銳意進取，拓寬思路，為新時代賦予我們艱巨的歷史任務做好一切準備。
　　關鍵詞：先進教育理念教育觀念更新改革步伐教育改革思路
　　兒童是誰？兒童美術到底是什么？兒童美術師資的培養(yǎng)如何能跟上時代發(fā)展的步伐？這幾個問題一直以來都是美術界和教育界所研究和爭論的話題。之所以爭論就是因為這些天真弱小的精靈，承傳文化血脈的民族后裔，雖然無力選擇和改變成人及世界所給予，但他們已是美術的實踐者、欣賞者和接受者了。作為國民素質教育的對象，他們的審美經驗將影響的不僅是成長到成熟時期生命個體的文化狀態(tài)，更關系到未來中國國民的整體素質水平，甚至民族審
……（新文秘網http://120pk.cn省略788字，正式會員可完整閱讀）……　
堅實的基礎。以王國維、蔡元培、魯迅等文化巨匠為代表，提倡美育才是吸收外來文化融會貫通的正確方式。解放后年代至年代由于政治上的原因，這一時期的美術教育排斥歐美國家的理論和經驗，狹隘地獨尊前蘇聯(lián)的理念。強調實用性與工具論的“俄羅斯法”，使學生們在感性、個性表觀、_和能動的創(chuàng)造性精神受到了嚴重的遏制，使中國的美術教育事業(yè)再次產生了偏離，偏離到了“技能”的方向上；年代至年代末眾所周知的“文化大ge min”又一次打擊了本就脆弱的美術教育事業(yè)，令美術教育幾乎陷于停頓的境地；世紀年代末，改革開放使長期封閉的大門終于再次被打開。國處的不同美術新形式和美術教育思想同時蜂涌而來，這些千姿百態(tài)的觀念理論深刻地影響和改變著中國的美術教育。但千百年來的歷史告訴我們：根深蒂固的美術思想觀念雖然經歷著這些先進的教育理念的洗禮，但是要從根本上改變是需要過程和時間的，需要大量熱愛美術教育事業(yè)特別是熱愛少兒美術教育事業(yè)的人前赴后繼、努力拼搏和甘于獻身。當我們的師范美術教育走入世紀的時紀的時候，回首我們走過的路不難發(fā)現(xiàn)，千百年來的思想觀念體系仍舊深深地扎根在很多人的頭腦中，難以改變。應當清醒地看到，同是東方國家，我們歷史上缺乏像日本在上世紀出現(xiàn)的_運動，其張揚移入西歐文化，肯定現(xiàn)實的個性與人性，啟迪培養(yǎng)創(chuàng)造性的現(xiàn)代理念，超越了當時的教條主義的“技能”教育的程式化框架，靈活地扭轉了“技能”教育的現(xiàn)象。而且還能聯(lián)系學生的實際反思出現(xiàn)錯位問題，正確對待“技能”教學中出現(xiàn)的作繭自縛的表現(xiàn)問題并尋求聯(lián)系近現(xiàn)代藝術與審美的融會貫通，促進“技巧”教育的回歸。所以，中國的現(xiàn)代美術教育任重道遠。那么根之本的少兒美術教育就更是如此。作為少兒美術教育者最直接的提供者師范院校的任務也就更加艱巨。我們不應再做“掩耳盜鈴”式的愚蠢之事，應該正視我們在觀念的更新上存在的諸多問題比如說應該下大力氣多建立信息獲取的通道；使世界上最前沿的教育理念及時地反饋到教師；應該聘用更多的專家講學、培訓，切實提高教師的理論和技能技巧，而決非流于形式的學歷培訓；增加市界、省界、國界的美術教育的交流和溝通，適應當今社會的資源共享、理念理論共享的大趨勢，以利對先進的教育理念學習和更新的全面提高，創(chuàng)造出更有利于少兒美術教育的新辦法和新思路來。
　�。ǘ┙逃母锏牟椒ヌ�，缺乏勇于開拓的領導者
　　切實落實師范學校教育教法課程的大膽改革，不要再把幾十年不變的教材翻來覆去地重復。讓這些大學教師放下架子，多深入到小學、幼兒園里去親身感受和實踐，獲得更多的第一手信息和材料，使他的教育內容不再是講那些脫離實際的空理論或早已脫離現(xiàn)實發(fā)展的老“三樣”。使學生獲得的理論知識緊扣時代發(fā)展的脈搏，不至于畢業(yè)后才去探索和總結，失去了最佳的發(fā)展機遇�？茖W地安排，合理的引導也會使學生改變重“專業(yè)”輕“理論”的傳統(tǒng)學習觀念。比如沈陽市藝術幼兒師范學校五年制美術大專，完全可以大膽嘗試打破過去的三年一貫制，而是改為三、二分段制。前三年扎扎實實打下堅實的技能技巧的功底和堅實的文化基礎，能升學的升學，不能升學的后兩年在鞏固上述兩個基礎的前提下，大力培養(yǎng)教育學、心理學、教法等方面的知識和能力；可以采用更加靈活和大膽的教學方式；增加更多理論聯(lián)系實際的社會實踐、實習的機會；用最具發(fā)言權的第一線最優(yōu)秀的教師加以輔導，這樣就做到了有的放失，不但學生的學習目的和針對性更強，同時，也會大大地增加和拓寬了學生的實踐經驗和眼界及思路（關鍵是能否把工作真正落實到實處）。
　　就課程改革來講，雖然大多數(shù)的師范院校都對美術的課程進行了大量的改革。但是，不論從整體還是局部，絕大部分還是沿襲著幾十年來的教學課程設計。即使改革了，也缺管系統(tǒng)、科學的管理和監(jiān)控以及及時科學的總結，總體來講就是目標不夠明確。就沈陽藝術幼兒師范學校為例，在為小學培養(yǎng)美術師資的課程設制而言，其中文化課與專業(yè)課的比例約為：的比例，按照我國師范學校美術教育的教育目標來評判，可以說完全達到甚至大大地超過了專業(yè)課程的設置比例。
　　課程設置包括：
　�。ǎ⿲I(yè)必修課：⒈藝術概論⒉素描⒊色彩⒋透視⒌中外美術史⒍書法⒎小學美術教育法⒏工藝⒐中 ……（未完，全文共4383字，當前僅顯示2214字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺析少兒美術師資培養(yǎng)的幾點問題》）