淺談學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)

　　學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)是新形勢下教育管理的新課題。它是隨著21世紀(jì)國際企業(yè)界管理圣經(jīng)——《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》的廣泛影響而逐步_過來的。我們構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，目的是保持教師和學(xué)校持續(xù)增長的學(xué)習(xí)動力，并在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)造自我、創(chuàng)造未來，從而提高學(xué)校的競爭力，并進一步推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育，加快教育事業(yè)的發(fā)展。在具體的創(chuàng)建過程中，我們的認(rèn)識是：
　　一、和諧的_環(huán)境是構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的基礎(chǔ)
　　良好的環(huán)境也是教育，它起著巨大的潛移默化的熏陶作用。心理學(xué)指出：人在和諧的環(huán)境中，其性情順達、精神振奮，就會對單位產(chǎn)生出極強的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感，就會自覺、主動地履行各項義務(wù)。
　　和諧的_環(huán)境首先應(yīng)具有寬松、民主、團結(jié)的工作和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)型學(xué)校的各項
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學(xué)習(xí)新技能、新方法并促進專業(yè)知識的成長。我們學(xué)校積極鼓勵教師主動承擔(dān)工作，人人都能在機會來臨時候選擇挑戰(zhàn)而不是逃避，通過每一次的比賽和活動，達到充分的自我超越。
　　學(xué)習(xí)工作化則是指將學(xué)習(xí)視為一項必要的工作。我們學(xué)校要求教師不但每天能不斷地學(xué)習(xí)，而且對學(xué)習(xí)也和工作一樣，提出要求，進行規(guī)劃、檢查、考核。比如，我們學(xué)校傳統(tǒng)的“紅杏獎”教學(xué)比武活動和參加的湘鄂邊教研活動等等，每年都認(rèn)真組織，力求不斷提高。
　　在工作與學(xué)習(xí)中，我們特別強調(diào)把由學(xué)習(xí)過程中獲得的信息、知識、技能轉(zhuǎn)化為自己教學(xué)實踐的行為，又能把實際工作中存在的不足當(dāng)作課題來研究、學(xué)習(xí)，體現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。
　　2、團隊學(xué)習(xí)與_智慧
　　團隊學(xué)習(xí)并不是簡單的個人智慧的疊加，而是要通過團隊學(xué)習(xí)使集體的智商達到一個新的高度，提高集體戰(zhàn)斗力。中國的傳統(tǒng)往往突出個體，強調(diào)團隊學(xué)習(xí)，也為了避免出現(xiàn)高智商個體、低效率_的怪現(xiàn)象。
　　在團隊學(xué)習(xí)的過程中，首先要克服團隊學(xué)習(xí)的智障。比如我們要突破“自我防衛(wèi)”的障礙，這就要求在集體中，每個人都能有機會表達自己的想法，不要為了避免遭到別人的嘲笑，就防衛(wèi)自己，不敢將自己的好想法、好思路說出來，甚至明明知道事件的真相，卻將真正的想法深深埋藏，說出大家都知識的真實的“謊言”。同時我們也強調(diào)要學(xué)會傾聽，能夠互相交心，合理交流，不過分“辯護”，以免給對方造成難以溝通的尷尬。
　　我們?yōu)閳F隊學(xué)習(xí)搭設(shè)的舞臺主要是有意識地組織青年教師學(xué)習(xí)小組、學(xué)校教學(xué)沙龍、教師論壇、備課組等小團組學(xué)習(xí)，并逐步發(fā)展到學(xué)校的大團組學(xué)習(xí)。在團隊學(xué)習(xí)中，我們采取集思廣益、深度匯談、切磋互動的方法，避免專注于個別事件的局限思考和從經(jīng)驗學(xué)習(xí)的錯覺。為把握好這一點，每次在組織沙龍、學(xué)習(xí)會的時候，都設(shè)有主題，強調(diào)真實、誠懇的會風(fēng)，并預(yù)先通知使大家有備而來。
　　3、系統(tǒng)思考與整體觀照
　　系統(tǒng)思考是學(xué)習(xí)型學(xué)校的關(guān)鍵，它要求我們整體地思考問題、動態(tài)地思考問題、本質(zhì)地思考問題，它引導(dǎo)人從復(fù)雜的細(xì)節(jié)中去觀照整體、去看變化背后的結(jié)構(gòu)、去掌握動態(tài)的均衡搭配，從而由小而效果集中的高杠桿點去產(chǎn)生以小搏大的力量。在強調(diào)系統(tǒng)思考的過程中，我們認(rèn)為，我們要不斷改變“心智模式”，能夠從各個方面、不同的對象中收集信息，盡可能多地掌握第一手資料，把握事物的發(fā)展規(guī)律。作為教師來說，要整合各種教育因素，發(fā)揮集體的巨大力量，要善于把學(xué)生作為鏡子，以學(xué)生為本，以此來修正自己，要以發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，努力提供學(xué)生的最佳教育空間，要從“蝴蝶效應(yīng)”、“青蛙現(xiàn)象”中得到啟示，認(rèn)真對待細(xì)小的變化，及時作出積極的反應(yīng)。
　　三、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力是構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的保證
　　學(xué)校是教書育人的場所，學(xué)習(xí)是自然而然的事。但真正要成為學(xué)習(xí)型組織，需要一個長期的修煉過程，尤其是保證教師和集體有持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。我們從三個方面保證教師有不間斷的學(xué)習(xí)熱情 ……（未完，全文共3077字，當(dāng)前僅顯示1554字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)》）