多一些教育，少一些責(zé)備

　　在素質(zhì)教育唱響的今天，農(nóng)村學(xué)校受到各種硬件及軟件的限制，素質(zhì)教育舉步維艱，農(nóng)村學(xué)校的教育重心應(yīng)如何定位，是從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作者深思的問題。筆者認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教法，培養(yǎng)能力；其次要給學(xué)生把該教的東西一定要教給，不要避重就輕；再次要加強(qiáng)學(xué)生
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年人，知識(shí)不多，經(jīng)驗(yàn)更少，生理、心理逐步成熟，他們具有強(qiáng)烈的自尊心和自信心。當(dāng)他們出現(xiàn)缺點(diǎn)或受到挫折時(shí)，就需要我們教育者通過耐心教育喚醒他們的自信。用充滿期待的眼神，哪怕只輕輕一瞥，從內(nèi)心深處堅(jiān)信學(xué)生“能行”，盡可能地欣賞他、表揚(yáng)他，“后進(jìn)生”就有可能成英才！試想，如果沒有一位偉大的母親用鼓勵(lì)去喚醒那個(gè)曾被老師遺棄的小男孩的自信，愛迪生能成為舉世聞名的大發(fā)明家嗎？
　　蘇霍姆林斯基說過，每個(gè)孩子身上都有某種善良的東西，只要有火星就能燃燒。教育者要事事、時(shí)時(shí)、處處為學(xué)生提供一塊純真、善良、友愛的沃土。不是憑教條灌輸，而是堅(jiān)持正面教育，充分利用各種教育手段和教育力量，引導(dǎo)學(xué)生作出善行善舉，從而使學(xué)生道德的善根_自在的生長。
　　如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上遇到冷若冰霜或粗暴無理，甚至以體罰的教育者，那么學(xué)生心靈就有可能被扭曲，甚至變得殘忍、粗暴。教育藝術(shù)的重要規(guī)律就是以人格才能喚醒人格，以高尚才能喚醒高尚。因?yàn)椤按直┲荒軉酒鹑藗儍?nèi)心深處的低級(jí)本能。”
　　希臘學(xué)者普羅塔格認(rèn)為：“頭腦不是 ……（未完，全文共915字，當(dāng)前僅顯示582字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《多一些教育，少一些責(zé)備》）