在片區(qū)學(xué)校校本教研研討會(huì)上的講話

目錄/提綱：……
一、如何認(rèn)識(shí)校本教研
二、規(guī)范校本教研管理體系，開拓校本教研新途徑
三、開展校本教研的幾點(diǎn)做法
一是與課題研究相結(jié)合
二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合
一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜
二是給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采
三是邀請(qǐng)教育局、相關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、教研員進(jìn)行指導(dǎo)，作講座
一是實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制
二是學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作
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　　加強(qiáng)校本教研推動(dòng)學(xué)校發(fā)展
　　---在片區(qū)學(xué)校校本教研研討會(huì)上的講話
　　同志們：
　　今天，我們召開片區(qū)學(xué)校校本教研研討會(huì)，會(huì)前，我看了幾所學(xué)校的交流材料，看來，大家對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)都比較明確，方法也比較對(duì)路。下面，我講三個(gè)問題：
　　一、如何認(rèn)識(shí)校本教研
　　學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場(chǎng)所，是教師成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實(shí)現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐，開展校本教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。校本教研包含三層含義：第一層含義是“校本教研必須以學(xué)校發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的實(shí)際問題，有針對(duì)性地開展教研工作，為學(xué)校的教育發(fā)展服務(wù)。第二層含義是“校本教研必須以教師發(fā)展為本”，必須確立教師在校本教研中的主體地位。讓教師成為研究的主人，通過校本研究來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。第三層含義是“校本教研必須以學(xué)生發(fā)展為本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，校本教研要研究學(xué)生，遵循學(xué)
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入教研活動(dòng)，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時(shí)解決問題。有的放矢，有針對(duì)性地聽課，課后和任課教師及時(shí)交換意見，及時(shí)反饋，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)。
　�、诮∪虅�(wù)處校本教研制度，規(guī)范各學(xué)科的教研活動(dòng)。要求各學(xué)科教研組不但要有教研活動(dòng)計(jì)劃，而且要認(rèn)真記錄每一次活動(dòng)情況。對(duì)各組的教研活動(dòng)情況每學(xué)期都要組織評(píng)比獎(jiǎng)懲。
　�、劢⒔萄薪M校本教研制度。抓好各學(xué)科組的教育理論學(xué)習(xí)，有計(jì)劃有目的地開展專題研究，圍繞重點(diǎn)專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動(dòng)。認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流、宣傳、推廣，組織本學(xué)科教師參加有關(guān)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
　�、芙⒔處焻⒓有１窘萄兄贫�。教務(wù)處及時(shí)掌握教師參加教研活動(dòng)的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評(píng)，并將教師參加教研活動(dòng)計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。在校本教研活動(dòng)制度上，做到“四落實(shí)”----時(shí)間落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)、人員落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。各學(xué)科要認(rèn)真開展好教材教法的研究，做到“五定”——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容、定主講人。在校本教研活動(dòng)中，老師們每月都要總結(jié)、交流、反思教學(xué)情況，在此基礎(chǔ)上形成《案例評(píng)析》交學(xué)校評(píng)審上報(bào)。無論是主講教師，還是普通教師，都不能把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而要積極主動(dòng)地參與研討。
　　通過開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的集體研究活動(dòng)，來集中集體的智慧，把合作學(xué)習(xí)方式引入到校本教研活動(dòng)中，強(qiáng)化教師的合作意識(shí)，進(jìn)而實(shí)行資源共享，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
　　在校本教研活動(dòng)中，要引導(dǎo)教師們從不同的角度去分析教學(xué)現(xiàn)象和問題，尋求共同認(rèn)可的教改方案。要讓教師通過自我反思，學(xué)會(huì)尋找教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)期望與實(shí)際教學(xué)效果之間的差距。通過合作式的集體研究活動(dòng)，使教師們集思廣益，既有相互間的合作，又有教師個(gè)性化的發(fā)揮。使他們就課改實(shí)驗(yàn)中不斷出現(xiàn)的問題暢所欲言，使教師之間思維的火花頻頻碰撞。通過教師不斷的反思，有針對(duì)性的主動(dòng)參與，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來切實(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)行為。對(duì)于教材中出現(xiàn)的一些問題要引導(dǎo)教師們敢于提出質(zhì)疑，要充分發(fā)揮教研組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)資源共享，廣泛切磋交流，形成良好的校本教研氛圍。
　　4、學(xué)校要定期開展課改實(shí)驗(yàn)的專題教學(xué)研討、教學(xué)觀摩等活動(dòng)。在校本教研活動(dòng)中，我們要建立以校為本的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)課程改革中遇到的問題進(jìn)行公開而_的討論。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)教師思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，加深教師對(duì)課程改革目標(biāo)的理解。在這個(gè)過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不要以任何形式、任何權(quán)威來壓制教師個(gè)人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進(jìn)行的是理性的思考，而不是被動(dòng)地接受。教師應(yīng)該是通過批判性的反思，來做出新的理性選擇。在這個(gè)過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對(duì)話，就顯得尤為重要了。各學(xué)校要積極組織各種類型的教學(xué)觀摩活動(dòng)，激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能，為教師提供展示才華的舞臺(tái)，也為教師的脫穎而出創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
　　各學(xué)校要廣泛開展“認(rèn)識(shí)新教材，走進(jìn)新教材”、“新教材與教師的成長(zhǎng)”、“新課程中的評(píng)價(jià)體系”等專題研討，按片區(qū)教研室的要求，舉行好全校性的專題研究活動(dòng)。在活動(dòng)中，各學(xué)校要樹立“教師即研究者”的觀念，確立“先立后破，扎實(shí)推進(jìn)”的課改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略，讓教師把新理念、新觀念通過自己的教學(xué)實(shí)踐逐步內(nèi)化為自己的信念，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和操作方式上的新突破。各學(xué)校要堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則，引導(dǎo)教師樹立“用教材教，而不是教教材”的觀念，倡導(dǎo)教師對(duì)具體的教材或文本材料要敢于作出個(gè)性化的理解和創(chuàng)造性的詮釋。同時(shí)，要廣泛開展課改實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)研究，讓教師們可以就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi) ……（未完，全文共5553字，當(dāng)前僅顯示1950字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《在片區(qū)學(xué)校校本教研研討會(huì)上的講話》）