鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀及對策思考

　　鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀及對策思考
　　隨著社會進(jìn)步及人民生活水平的日益提高，人們普遍認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)在提高少年兒童的聽覺能力、增強(qiáng)綜合文化素養(yǎng)及促進(jìn)智力開發(fā)等諸方面所顯示出的不可替代的作用。近年來，作為實(shí)施音樂教育主要途徑之一的學(xué)校音樂教育獲得迅速發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。在廣大農(nóng)村，特別是某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，音樂教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大的差距，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
　　1、教育管理部門重視不夠
　　許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根“纏身令”，以提高升學(xué)率為惟一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。加之鄉(xiāng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的“傳統(tǒng)”教育。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一“思路”。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)
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樂教學(xué)設(shè)備，也水多不真正用于日常教學(xué)，而只在少有的公開課、比賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣，置于柜子里如同文物展覽。
　　4、教學(xué)不規(guī)范
　　不少鄉(xiāng)村教師，尤其音、美教師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，也少有本地區(qū)同行之音定期的教研活動，對國內(nèi)外最新教育動態(tài)及先進(jìn)教學(xué)方法知之甚少，教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無法勝任新《大綱》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對自彈自唱、即興伴奏等要求感到力不人心；不少人不會備課，缺少教學(xué)資源，更無從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；音樂課上教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。
　　針對我國鄉(xiāng)村學(xué)校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應(yīng)對策：
　　1、改變思想觀念，提高對音樂教育功能的認(rèn)識
　　關(guān)于美育對人的發(fā)展的重要作用，古今中外，早有先見：孔子的“六藝”，“樂”居第二；法國大文豪雨果的開啟人類心靈的三把鑰匙，音樂為其中之一。大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明了音樂在塑造人的品格方面所具有獨(dú)特功能。當(dāng)今，城市中的許多中小學(xué)在業(yè)余時(shí)間接受歌唱、舞蹈、樂器、美術(shù)等藝術(shù)訓(xùn)練，同時(shí)又有非常出色文化課成績。
　　要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的音樂狀況，應(yīng)首先提高對音樂教育的認(rèn)識，各極管理部門及廣大鄉(xiāng)村音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施音樂教育；加強(qiáng)提高對音樂教育的認(rèn)識，充分認(rèn)識音樂教育在鄉(xiāng)村不是可有可無的附屬品，而是開啟學(xué)生智力、增強(qiáng)道德觀念、提高審美能力的啟迪良友，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決“正課”與音、體、美等“副課”的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村音樂教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。2001年，教育部體衛(wèi)藝教司的主要工作要點(diǎn)中即包括“有針對性地加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育工作”，這說明國家已開始將鄉(xiāng)村藝術(shù)教育作為一個(gè)特別關(guān)注的問題列入工作日程。
　　生活在廣闊農(nóng)村的鄉(xiāng)村學(xué)生，時(shí)時(shí)浸泡在鳥語花香和民歌民謠之中，對大自然的感受也更為深切。這種得天獨(dú)厚的自然條件為城市學(xué)生所不及。我國近代偉大的革命音樂家聶耳、冼星海、賀綠汀等都曾受過鄉(xiāng)村音樂的熏陶。
　　2、加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)
　　根據(jù)廣大農(nóng)村藝術(shù)師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人才的各級師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學(xué)原則，如利用暑假及業(yè)余時(shí)間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué)校利用本校條件開設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時(shí)間聘請教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校有條件的音樂教師，集中輪訓(xùn)。在此帶動下，在崗教師更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園重響歌聲、樂器聲，使學(xué)生切身感受到音樂之美。
　　3、加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)施投入，有計(jì)劃地開展文藝活動
　　學(xué)校應(yīng)首先配備音樂教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、音響設(shè)備與音響資料等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學(xué)等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如打擊樂、二胡等）。 ……（未完，全文共2532字，當(dāng)前僅顯示1610字，請閱讀下面提示信息。收藏《鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀及對策思考》）