教師成長報告在探索中成長

　　默默無聞的我在教壇上耕耘了十八個春秋十八年里我對工作兢兢業(yè)業(yè)，對課堂教學一直在探索。課改之前我一直在想怎樣把學生吸引到課堂上哪？我于是花了大量的精力的得出一些自我的想法。那就是認真的備課，努力用自己的知識把學生吸引到課堂上來，但收效甚。通過三年的課改實驗教學，特別是與師大基地的結合，我發(fā)現(xiàn)自己的教學之所以不為學生所喜愛，最主要的原因就是教師角色的轉換。經過三年的實驗，自己多少有些收獲。其中最大的一點收獲就是教師角色的轉化。教師角色轉換的第一步是先成為好的設計師——其實以往的課堂教學中，我也在設計，但我設計的重點是一節(jié)課自己該講那些東西，我的重難點突破了嗎┉┉而且常一節(jié)課講的容量多少來衡量自己這節(jié)課上的好壞，很少考慮我們“演講”的對象
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程存在的合理成分與不足之處，為自己成為“詢問者”打下基礎。成為“詢問者”就是——故作不知。根據(jù)自己參與討論時的判斷，設計好問題梯度。對于一時“迷路”的學生，要給“指南針”，讓學生試著定向；對于一時“走錯”的學生，更不能全盤否定，而要在充分肯定其思維的合理成分的基礎上，問原因、找漏洞，幫助他們“改邪歸正”。無論扮演怎樣的角色，在這個階段，都要爭取給學生更多的參與的機會，并時時鼓勵，是他們受到自主解決問題的訓練，并獲得成功的體驗。
　　最后一個階段，要成為“仲裁者”——評價學生工作及成果的價值、意義。
　　首先是讓學生對發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程及成果進行自我評價、自我總結。比如，讓學生評價：探索發(fā)現(xiàn)的問題是否充分？問題解決的是否有效、徹底、簡捷？得到的方法和結果有何意義和應用價值等。
　　其次，教師要做好總結性的發(fā)言。在鼓勵學生創(chuàng)造性的想法和做法的基礎上，做好三點小結：（）知識的深化。（）要促使學生的知識向能力的轉化。。（）學習方法的固化。教師不僅要授之以“魚”，更要授之以“漁”，交給學生好的學習方法
　　我的具體做法是：
　�。畡�(chuàng)設體驗情境，調動參與
　　我國教育家呂淑湘說過：“教學，教學，就是教學生學�！苯處煹墓し蛟谟诎褜W生接受信息的感覺器官、非智力因素都調動起來，積極參與獲取知識的過程。由于思想品德教材編寫的篇幅有限，教學內容信息是有限的。因此，在思想品德課的教學中，我創(chuàng)設了一定的教學情境，讓學生進行角色換位的心理體驗，從而調動學生參與學習的積極性。如我教《我愛花，我愛草》時，我利用多媒體課件創(chuàng)設了一個同學小明到公園游玩的情境，小明見到小朋友摘花，折樹枝時，他是怎么做的？當屏幕出現(xiàn)兩個小男孩想進草坪拍球時，這時匆匆跑來的小明到了他們的跟前會說什么？讓學生在小組互說。于是為什么要愛護花草樹木的道理就牢記于孩子們的心中。這就是我的教學風格之一——創(chuàng)設情境，調動參與。
　　．在教學中引導學生進行探究合作性的學習。
　　如我教《團結力量大》時，我讓學生四人小組做“頂球”的實驗。讓他們每人限用一手指頭，自己試一試能不能把球頂起。然后，看看他們怎樣才能把球頂起。隨著一聲聲口令“一二三”許多小組都把球頂了起來。學生在動手實驗當中真正明白了團結力量大的道理。美國華盛頓一所小學的墻上寫著：我聽見之后，就忘記了；我看見之后，就記住了；我做過之后，就理解了。
　�。龑W生積極參與評價。
　　評價是強化學生正確動機，使學生看到自己學習成功的重要手段。在課堂上一朵小小的紫紅花，會使學生高興好一陣。在教學過程中，積極的評價，正面的肯定能使學生產生一種成就感，增強參與教學活動的信心。讓學生作為評價的主 ……（未完，全文共2265字，當前僅顯示1440字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師成長報告在探索中成長》）