《小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探究》結(jié)題報告(二)

　　
　　《小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探究》結(jié)題報告（二）
　　在學(xué)科教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)方式，我們覺得還是有局限性的，于是我校開發(fā)了研究性課程，既實現(xiàn)各門課程相通、協(xié)調(diào)，把有關(guān)學(xué)科提出的綜合性要求融合，又能解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題，促使每個學(xué)生積極投入到研究性學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過反復(fù)論證、研究，我校開發(fā)了校本課程——課本劇，是融語文、音樂、美術(shù)、手工、勞動、社會、舞蹈于一體的一門綜合性課程，是在教師指導(dǎo)下全體學(xué)生參與的文學(xué)藝術(shù)研究性學(xué)習(xí)活動,以“劇本”為依托，以兒童化的創(chuàng)、編、演為主要形式，培養(yǎng)學(xué)生理解、運用、研究祖國語言文字能力，培養(yǎng)音樂、美術(shù)等綜合實踐能力，同時發(fā)展形體語言，培養(yǎng)審美情趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
　　1、實驗方案的確定
　　對各項教學(xué)資源進行充分評估之后，制定了實驗方案，決定以課題研究的形式進行，于是撰寫了《小學(xué)校本課程—“課本劇”教學(xué)研究與實踐》開題報告，并請科研室老師進行了指導(dǎo)，召開了開題論證會。
　　2、教學(xué)目標的確定
　　我們從學(xué)生的情感態(tài)度、知識、技能方面確定了總目標和階段目標。
　　總目標
　　l實現(xiàn)以語文學(xué)科為主的相關(guān)學(xué)科的整合。
　　l掌握基本的關(guān)于“課本劇”
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學(xué)目標制定教材編寫的框架，確定教材編寫的格式、形式、內(nèi)容，研討劇本的呈現(xiàn)形式等。
　　（3）定稿，分年級段編寫，邊編寫邊通稿，使教材有系統(tǒng)性，層次性，形成初稿。
　　（4）完善，購買了指導(dǎo)用書和音像制品，要求各年級段的實驗教師邊實施邊修改完善教材。目前，收集教師編寫的課本劇幾十篇，包括自編、改編和創(chuàng)編劇本，已經(jīng)把適合各年級表演的20多篇課文改編成了劇本，學(xué)生的優(yōu)秀作品也在收集中。
　　教材主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
　　1-6年級共六冊，每冊有6-8個單元，每個單元都有主要訓(xùn)練點，劇本的選擇根據(jù)訓(xùn)練點的需要確定，單元的基本結(jié)構(gòu)：
　　年級
　　結(jié)構(gòu)
　　低年級（1、2年級）
　　中高段（3-6年級）
　　活動分類項目
　　講一講
　　知識林
　　看一看
　　欣賞屋
　　想一想
　　模仿臺
　　說一說
　　聊天室
　　學(xué)一學(xué)
　　實踐園
　　演一演
　　劇情坊
　　評一評
　　排練廳
　　小劇場
　　呈現(xiàn)形式：自編文字教材、錄像教材、實物教材。
　　4、課程的研究與實施
　�。�1）教學(xué)研討
　　學(xué)校成立了課本劇教學(xué)教研小組，由專任和兼任教師任課，培訓(xùn)實驗教師，定期研究，互相聽課交流，同時請不同學(xué)科教師聽課，提建議，每次交流對參與者來說都有新的提升，一步步對課程目標進行深化，要求所有實驗教師作筆記和反思，教師做了大量積累。大家都經(jīng)歷了與課本劇共成長的歷程。
　�。�2）教學(xué)設(shè)計
　　按單元學(xué)習(xí)，每單元4—6課時，課型比較多，有欣賞課，生活和社會調(diào)查課，相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)課，但最主要是課本劇活動課，基本活動過程：第一步，熟悉、通讀劇本，了解背景、劇情、人物性格等，在理解的基礎(chǔ)上背誦臺詞。第二步，準備道具，并進行舞臺設(shè)計，包括各種服飾、音樂、布景等。第三步，表演和評價，多以小組的形式進行，學(xué)生既是導(dǎo)演又是演員。第四步，續(xù)寫、改寫、創(chuàng)編劇本。
　　（3）落實研究過程
　　在活動過程中人人參與研究，注重綜合性和探究過程。
　�、傺芯縿”镜臍v史背景、服飾、道具
　　在劇本的背景設(shè)計、舞臺的布置、道具的制作等各個環(huán)節(jié)，學(xué)生都要從網(wǎng)上、課外讀物、現(xiàn)實生活中收集大量的材料，分小組進行考察運用。如：表演《鄭人買履》一劇本時，學(xué)生收集了大量的資料，研究服飾小組的同學(xué)收集到當時人們的衣服（男、女），頭飾、鞋子的圖片，根據(jù)自己的想象制作了多個樣品。舞臺設(shè)計組收集了大量的背景材料，包括人們使用的家具、鋤頭、桌子等。
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　　劇本中人物之間關(guān)系復(fù)雜，人物性格各異，尤其是歷史劇，人物性格更是鮮明，學(xué)生要想表演得栩栩如生，就要充分了解各種人物的特點、相貌、行為等，于是他們要閱讀大量的有關(guān)書籍、查閱大量的資料、開展多種形式的調(diào)查，比如，在表演《草船借箭》一劇本時，學(xué)生研讀了《三國演義》，收集了大量三國時期的資料和圖片，對《草船借箭》故事的背景及人物關(guān)系了解得很清楚，一個小組在調(diào)查資料中寫到：故事發(fā)生在東漢末年，即一千七百多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，當時曹操剛剛打敗劉備，有派兵進攻孫權(quán)，于是，劉備、孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮受劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜時孫權(quán)手下的一員大將，他嫉妒諸葛亮的才能，所以想陷害諸葛亮，發(fā)生了《草船借箭》的故事。四個重點人物特點，周瑜：心胸狹窄、斤斤計較、心懷詭計；諸葛亮：足智多謀、智慧超群；魯肅：顧全大局、忠厚老實；曹操：多疑、謹慎。因此，在表演過程中學(xué)生通過動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物性格，表達得淋淋盡至。
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　　為更好的表現(xiàn)故事情節(jié)，表現(xiàn)出人物喜怒哀樂，學(xué)生要為劇情配樂，因而他們收集音樂資料，欣賞選擇音樂，在表演《一個降落傘包》時，為表現(xiàn)飛機遇險的緊張氣氛，學(xué)生收集了各種音樂，但總覺得不夠理想，后來一名同學(xué)從電影《核子母艦遇險記》中錄制下一段音樂，大家一聽很興奮，覺得恰到好處。音樂課標提出“充分利用音樂藝術(shù)的集體表現(xiàn)形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在_中的協(xié)調(diào)能力。幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值�！痹谶@一環(huán)節(jié)中能實現(xiàn)這一點，學(xué)生能夠用心去欣賞、運用音樂，培養(yǎng)了審美能力。
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　　為更好培養(yǎng)學(xué)生想象力和運用語言的能力，要求低年級學(xué)生口頭續(xù)編、改 ……（未完，全文共6576字，當前僅顯示2309字，請閱讀下面提示信息。收藏《《小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探究》結(jié)題報告(二)》）