實(shí)踐相似性原理 培養(yǎng)幼兒早期識(shí)字閱讀興趣與習(xí)慣

目錄/提綱：……
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，明確研究的方向
二、運(yùn)用科學(xué)的方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣
一要求，重視幼兒的進(jìn)步及其潛能的發(fā)展
三、科學(xué)公正評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)提高
……

　　實(shí)踐相似性原理培養(yǎng)幼兒早期識(shí)字閱讀興趣與習(xí)慣
　　“漢字無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在”。漢字_于學(xué)校、家庭、自然和社會(huì)生活的各個(gè)層面，可以說(shuō)它是人們生活學(xué)習(xí)不可分割的一部分。孩子在豐富具體的漢字環(huán)境中與漢字接觸，便會(huì)很快地認(rèn)識(shí)大量的漢字，使孩子提早進(jìn)入自主閱讀時(shí)期和_閱讀時(shí)期，拓展思維空間。
　　2003年9月，我有幸接觸了國(guó)家教育部“科學(xué)教育”子課題——“相似性原理在幼兒早期閱讀的應(yīng)用”。我們感到“相似論”是一種新的高層次的思維科學(xué)，是一種全新的科學(xué)的思維方法。它的運(yùn)用價(jià)值很強(qiáng)，一旦普及，將是取之不盡的珍寶。因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單地告訴人們以知識(shí)，而是教給人們點(diǎn)石成金的指頭。要以此為理論依據(jù)，將為幼教改革添上了騰飛的翅膀。因此，我們就把學(xué)習(xí)和運(yùn)用相似論作為教育改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)。下面就把我們?cè)趦赡曛袑?shí)踐相似性原理，培養(yǎng)幼兒早期識(shí)字閱讀興趣與習(xí)慣的簡(jiǎn)單體會(huì)介紹一下。
　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，明確研究的方向
　　“相似論”是我們剛剛接觸到的一門新的思維科學(xué)，我們自身及園內(nèi)教師都感到不好理解。為了使我們的課改能真正實(shí)現(xiàn)在“相似論”指導(dǎo)下深入開展，我們首先從學(xué)習(xí)基本理論入手。把“相似論”的學(xué)習(xí)作為業(yè)務(wù)
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意。教師在周圍環(huán)境中，在日常生活中，在需要的情況下，做這些工作時(shí)，經(jīng)常用文字提示，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了文字的重要作用，引發(fā)了幼兒的興趣。賦予文字以生命，文字在各個(gè)區(qū)域的出現(xiàn)都是有用的，都是相似孩子的生活需要的，所以孩子用以致學(xué)、學(xué)以致用，效果很好。
　　3、圈字
　　通過(guò)多種方法的試用后，我有目的、有選擇的讓幼兒圈字，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)《幫我早讀書》很有幫助，也較恰當(dāng)。怎么圈呢？首先，教師結(jié)合結(jié)構(gòu)文字，參考生字生詞及優(yōu)美、好聽的動(dòng)、名詞有選擇地選出本課的生字生詞，并制成字卡，然后再出示給幼兒，讓幼兒以游戲的形式找出并圈上該生字、生詞。這樣，不僅讓幼兒在找、對(duì)照、確定、圈的過(guò)程中熟悉了該生字、生詞的形狀，還有助于記憶和認(rèn)讀生字生詞，同時(shí)也避免了以上所談的不利因素，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高了幼兒的自我學(xué)習(xí)能力。
　　4、智慧條
　　《幫我早讀書》教學(xué)指導(dǎo)用書指出：“孩子只要做了，就要給予肯定和表?yè)P(yáng)”，這條行之有效的秘訣，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，所教的“法寶”（動(dòng)物圖章）教育者也運(yùn)用得得心應(yīng)手，但時(shí)間長(zhǎng)了，一些孩子很不再乎、很不感興趣了。為了保持孩子們的學(xué)習(xí)熱情，我又用彩色紙（廢舊掛歷也行）剪了一些“智慧條”隨時(shí)隨地在孩子們學(xué)會(huì)生字生詞、有感情朗讀、安靜聽別人講述、讀書等等的時(shí)候，及時(shí)獎(jiǎng)給他們，且對(duì)孩子說(shuō)：“你現(xiàn)在可以得到智慧條、下課后到老師這兒來(lái)拿”。課后及時(shí)把“智慧條”給幼兒，并讓幼兒寫上自己的名字，貼到表?yè)P(yáng)欄或放到自己作業(yè)袋中，周未時(shí)看一看自己的“智慧條”是多還是少，就知道自己到底進(jìn)步了多少。
　　該方法與動(dòng)物圖章交替使用，靈活運(yùn)用，讓我班幼兒一直保持著熱切的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)“兩語(yǔ)”同步學(xué)習(xí)的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。
　　注：“智慧條”的制作方法是一張長(zhǎng)方形彩色紙，一端剪有一個(gè)小五星。
　　(二)培養(yǎng)識(shí)字閱讀習(xí)慣
　　著名的語(yǔ)文教育家呂淑湘先生曾這樣闡述：“從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一
　　切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的”。從小養(yǎng)成良好的識(shí)字閱讀習(xí)慣是以興趣為主線，以游戲?yàn)槭侄�，以鼓�?lì)為動(dòng)力的全新的科學(xué)漢字教育方法。
　　1、取書和還書。
　　取書和還書，在很多活動(dòng)中都有這個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒擁有了良好的取書、還書習(xí)慣，老師們感到既省時(shí)、省事、又省力，上課輕松多了。
　　首先，讓幼兒熟悉取書、還書的方法，今天要上什么課，老師在做課前準(zhǔn)備時(shí)，告訴幼兒書名以及封面的圖案，然后放上音樂(lè)，幼兒就會(huì)有序地安靜地隨音樂(lè)去取書，自己坐在座位上安靜的看書，等待上課。當(dāng)書用完時(shí)，老師再放上還書的音樂(lè)，幼兒就會(huì)隨音樂(lè)整齊地還書，利用取書、還書的環(huán)節(jié)，也可以_到其他的活動(dòng)中，如取水杯、上課用的學(xué)具等。
　　其次，根據(jù)本園的實(shí)際情況，（因?yàn)槊刻煊變河脮�要帶回家），把寫有幼兒姓名的書發(fā)給幼兒自己拿著，再按前面介紹的還書方法把書的封面朝下，封底朝上有順序放在固定的地方，下次上課取書時(shí)，老師把幼兒的書再整體的翻過(guò)來(lái)，封面朝上，讓幼兒按取書規(guī)則有順序的取書。這樣，幼兒便能取到寫有自己名字的書了。用完以后，再聽音樂(lè)，封面朝下，封底朝上的辦法還書，就不會(huì)亂了。
　　2、自制筆筒
　　每次新授《幫我早讀書》的課文，都有圈字活動(dòng)，取、放鉛筆時(shí)，課堂紀(jì)律常會(huì)因鉛筆滾動(dòng)或是幼兒互相爭(zhēng)搶鉛筆而亂了起來(lái)。有個(gè)裝筆的容器就好了，我嘗試了多種方法，都不好，最后我決定自制筆筒。我找來(lái)了十多八寶粥罐，讓幼兒給筆筒貼、畫上人的五官或各種美麗的圖案，制成一個(gè)簡(jiǎn)單、好用的筆筒。這樣，筆筒不僅與幼兒有了感情還顯得美麗又漂亮。一桌放上一個(gè)自制筆筒，小朋友們上課方便多了。畫畫、寫字都很好用。
　　(三)多種方法欣賞，聽讀活動(dòng)緊密結(jié)合
　　抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)和時(shí)間，如晨間活動(dòng)、飯前、午睡入睡前、離園前等等，采用課堂的看書欣賞與游戲性的不看書欣賞相結(jié)合；聽錄音與聽老師朗讀及聽幼兒朗讀相結(jié)合的方式給幼兒欣賞。其中以游戲性欣賞為主，且從一開始進(jìn)入該單元時(shí)就以上述方法進(jìn)行欣賞。這樣，就形成已會(huì)背誦兒歌、故事了才來(lái)學(xué)習(xí)該課文，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就不困難了，能力較差的孩子也能輕松地學(xué)習(xí)。手指字、眼看字的讀書活動(dòng)中，他們對(duì)于似曾相識(shí)的文字得到了驗(yàn)證，得到了復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)老師所提出的大量生 ……（未完，全文共4490字，當(dāng)前僅顯示2267字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《實(shí)踐相似性原理 培養(yǎng)幼兒早期識(shí)字閱讀興趣與習(xí)慣》）