創(chuàng)設和諧游戲氛圍，促進幼兒主動發(fā)展

　　我們知道，主體性發(fā)展是幼兒全面、和諧發(fā)展的重要內(nèi)容之一。幼兒園新課程改革以關(guān)注幼兒個性特點、充分挖掘其個性潛能為教育的主旨。游戲，是最符合幼兒特點的活動也是最受孩子喜歡的活動，因此新課程的改革要根據(jù)每個幼兒的興趣、需要、水平，把活動的權(quán)利交給活動的主體——幼兒，讓他們在游戲活動中更_、更主動地學習和發(fā)展。
　　游戲的內(nèi)容來自哪里？怎樣創(chuàng)設和諧的游戲氛圍？如何引導幼兒的游戲？怎樣在游戲中促進幼兒主動發(fā)展？帶著這些問題，我們教師不斷地參與幼兒游戲，體會幼兒的學習經(jīng)驗并結(jié)合新課程中的主要活動載體——“主題活動”，進行了系列探索。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，只有把游戲活動和主題活動相融合，創(chuàng)設和諧的游戲氛圍，才能讓活動真正成為師幼富有個性化的創(chuàng)造過程，才能達到促進幼兒主動發(fā)展的目的。
　　1．滿足幼兒游戲興趣與發(fā)展的需要，生成活動內(nèi)容
　　游戲中的活動內(nèi)容一般來自于兩個方面：一種是教師預成的內(nèi)
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常常把自己的精力投入到集體活動中。但集體活動中因為幼兒人數(shù)多，教育活動中教師常采用“一刀切”的教育方法。在游戲活動中，教師能創(chuàng)設促使幼兒與玩具和材料相互作用的物質(zhì)環(huán)境，提供讓幼兒自選游戲的機會和條件。在這樣的環(huán)境中開展主題活動，教師可以根據(jù)幼兒的特點來引導幼兒的發(fā)展，不露聲色地教育落實到每一個幼兒的身上。
　　如我班在“動物的故事”主題活動中，開展了集體語言教學活動“金雞冠的公雞”。在活動中組織幼兒進行故事表演，幼兒都爭先恐后地要參與表演。但因道具有限，時間有限，大多數(shù)幼兒只能做旁觀者，個別能力不強的幼兒更是缺少參與的機會。在集體活動之后，幼兒在游戲中玩起了“動物的故事”。表演區(qū)的電視機里小朋友在表演著故事；表演區(qū)屏風上的窗口變成了小舞臺，孩子們在窗口復述故事，還進行木偶表演。幾個平時很膽小的幼兒在內(nèi)也能積極地和別人交流，大膽地進行故事表演……
　　再如在“我們愛科學”這一主題活動中，我們開展了集體活動“有趣的陀螺�！庇變和媪送勇�，意猶未盡，一些幼兒提出：“我們想自己做陀螺�！庇谑牵覀冊诿拦^(qū)里投放了各種材料讓幼兒制作。有的幼兒做成了各種形狀的陀螺，有的幼兒做成了各種材質(zhì)的陀螺，有的幼兒做成陀螺后還能找出它的中心點……不同能力的幼兒都能選擇適合自己活動的材料進行操作。在接下來的玩陀螺中，我們根據(jù)不同幼兒之間的能力差異和具體活動情況，對幼兒提出了不同難度的問題，讓幼兒在玩中學。如我們引導能力較差的幼兒觀察“看看陀螺上的花紋有什么變化？”，引導能力中等的幼兒探索“哪種形狀的陀螺轉(zhuǎn)的快？”，引導能力強的幼兒嘗試“把牙簽插在陀螺的不同位置，轉(zhuǎn)起來有什么不同？”，讓每個幼兒都能在最近發(fā)展區(qū)獲得發(fā)展。
　　可見，游戲與主題活動相融合，彌補了集體活動中帶來的不足，有利于針對不同能力差異的幼兒實施個別化教育。它提供給幼兒一個適合學習的平臺，促進了幼兒的主動學習和主動發(fā)展。
　　3．整合各領(lǐng)域活動內(nèi)容，促進整體發(fā)展
　　幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對事物的理解往往是初淺的表面的，概括能力還很低，所以對幼兒進行教育往往不能過于分化。于是，在開展游戲活動時，我們也能根據(jù)幼兒的這種學習特點，將各區(qū)域內(nèi)容有機聯(lián)系，融合于同一主題中。如在“陸地上的動物”這個主題活動中，幼兒當起了動物資料館的“館長”，“講解員”，當起了動物食品加工廠的“工人”，在建構(gòu)區(qū)拼搭了“動物園”，“動物玩具公司”的設計師設計起了動物拼圖，準備出售……幼兒通過多個區(qū)域多種活動將各種零碎的經(jīng)驗歸納整理，獲得了對“陸地上的動物”比較完整比較系統(tǒng)的認識。所以，將游戲與主題活動相融合，加強了教育的整合性，符合幼兒的學習特點，促進了幼兒的主動發(fā)展。
　　4．鼓勵幼兒進行廣泛學習，開發(fā)多元智能
　　“多元智能”的理論，強調(diào)要引導幼兒發(fā)現(xiàn)自身特長，建立自信，并通過對個人發(fā)展?jié)摿Φ某浞滞诰驇尤姘l(fā)展。游戲與主題活動相融合，恰恰從另外一個角度給幼兒提供了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己長項的機會。如班中一女孩子平時并不常到積木區(qū)去玩，在“我們的家園”主題活動中，她需要用構(gòu)建的方式來表現(xiàn)出自己理想的家園是什么樣子的，結(jié)果她拼搭出的“美麗家園”受到了同伴和老師的稱贊。而她自己也發(fā)現(xiàn)這種拼搭活動很有意思，可以通過它產(chǎn)生更多的創(chuàng)意。從此，這個幼兒喜歡上了拼搭活動，發(fā)現(xiàn)了自己的強項。
　　在幼兒發(fā)現(xiàn)了 ……（未完，全文共2810字，當前僅顯示1786字，請閱讀下面提示信息。收藏《創(chuàng)設和諧游戲氛圍，促進幼兒主動發(fā)展》）