淺議小學(xué)生消極情緒的化解藝術(shù)

　　教育心理學(xué)表明，學(xué)生容易接受外界刺激。教師不當(dāng)?shù)呐u，同學(xué)之間的矛盾、隔閡，家庭的冷漠、不和睦，社會不良風(fēng)氣的影響等等，都會使部分學(xué)生存在著較為嚴(yán)重的消極情緒，影響他們身心的健康發(fā)展，妨礙他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。因此，努力把握消極情緒的化解藝術(shù)，變消極因素為積極因素，化不利條件為有利條件，是我們教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。如果處理不好，會使學(xué)生的個(gè)性向更消極的方面轉(zhuǎn)化。下面，筆者結(jié)合自己班主任工作的實(shí)際體會，談幾點(diǎn)不成熟的看法。
　　一、互相理解、互相尊重，在增進(jìn)溝通中求化解。
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　　化解的前提是知情。只有詳知內(nèi)情，才能把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心態(tài)，了解他們希望什么、向往什么，需要什么；而要知情，教師就必須和學(xué)生在心理上架起聯(lián)系的橋梁，實(shí)現(xiàn)情感上的交流。
　　１、以溝通求信任。俗話說：“精誠所至，金石為開�！苯處熣嫘恼\意地求得學(xué)生的信賴，學(xué)生便會直抒胸臆，暢吐積怨，教師才能聽其言，觀其行，知其情。我在接手一個(gè)新班級時(shí)，就反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：把老師看作你們的知心朋友，遇到什么困難、煩惱等，都可以向老師傾訴。為了避免學(xué)生的膽怯心理（不少學(xué)生害怕去辦公室找老師），我讓他們把自己心中想
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喜歡媽媽，現(xiàn)在連媽媽送的生日禮物都被沒收了，他能不急嗎？所以當(dāng)時(shí)在課堂上就嚷了起來。聽了這番話，我很后悔，開始檢討自己的工作方法：黑著一張臉，孩子們就尊敬我了嗎？步步緊逼，把孩子逼進(jìn)死胡同里是教育學(xué)生的好方法嗎？在維護(hù)面子與尊重學(xué)生之間，我展開了激烈的思想斗爭。最終，我放下架子，找來賈平，心平氣和地說：“賈平，老師不知道鋼筆是你媽媽送給你的生日禮物�，F(xiàn)在老師把鋼筆還給你，但是你能保證以后上課不玩嗎？”賈平使勁地點(diǎn)頭，當(dāng)時(shí)他眼中流露出的驚喜讓我深深地感到：我做對了！事后，賈平同學(xué)在周記中寫道：“謝謝老師對我的寬容。本來我以為鋼筆肯定是要不回來了，沒想到任老師卻把它還給了我。今后，我一定要做到：上課認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作。請老師監(jiān)督我�！睆哪且院�，賈平同學(xué)果真沒在課堂上做過小動(dòng)作，上課時(shí)總能認(rèn)真地聽講。
　　孩子終究是孩子，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)和心理的不穩(wěn)定因素，使他們常會犯錯(cuò)誤。但正是因?yàn)樗麄兊挠字�，才需要老師的幫助和引�?dǎo)。教師要和學(xué)生做朋友，與學(xué)生心碰心，和學(xué)生相濡以沫，平等相處，尊重學(xué)生、了解學(xué)生，使之產(chǎn)生一種自尊心理，獲得輕松、愉快的情緒體驗(yàn)。這樣，他們就會膽反映意見，師生間那種格格不入、互相對立的消極情緒也會自然而然地得以消釋。
　　二、自戒自律、真誠坦見，在自我表率中求化解。
　　在學(xué)生的思想教育中，教師占主導(dǎo)地位，一言一行、一舉一動(dòng)，都會影響、感染學(xué)生，這就要求教師時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的表率，虛心謹(jǐn)慎，真誠坦見，用自己的模范行為和實(shí)際行動(dòng)去感化、教育學(xué)生，以化解學(xué)生的怨氣。
　�。�、教師要注意正確調(diào)節(jié)好自己的情感。教師也是人，也會遇到不順心的事，如果借機(jī)向?qū)W生發(fā)泄，勢必造成恐懼與過度緊張氣氛。教師應(yīng)將不良情緒深埋心底，自我解脫，始終給學(xué)生以親切之感，以良好的心境、積極的情緒去影響、引導(dǎo)學(xué)生。
　　２、要正確對待失誤。教師不是完人，孰能無過？有時(shí)缺乏調(diào)查研究、理性思考，也會產(chǎn)生失誤，使學(xué)生產(chǎn)生怨氣。教師如何對待自己工作上的失誤呢？一方面要真誠坦率，不諱言自己工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤；另一方面要敢于向?qū)W生道歉，因?yàn)榻處熖撔牡叵驅(qū)W生致歉并對失誤予以糾正，這不但不會損害自己的形象，降低自己的威信，反倒能體現(xiàn)教師的豁達(dá)度，有助于學(xué)生消除誤解，化解怨氣。在一次課外活動(dòng)課時(shí)，我正帶著男生在練習(xí)打籃球。負(fù)責(zé)學(xué)校衛(wèi)生的楊老師過來告訴我：“你們班剛才有兩個(gè)女生踐踏草坪�！蔽耶�(dāng)時(shí)一聽就火了，馬上把女生全找來，問道：“誰干的好事？”可沒有一人承認(rèn)。一連問了三遍，都沒有人承認(rèn)。我氣極了，罰女生們繞田徑場跑五圈。當(dāng)時(shí)，女孩子們個(gè)個(gè)都不服氣，都?xì)夂艉舻模娂娬f到：“又不是我們做的，憑什么罰我們跑步？”我置之不理，板著臉站在一旁看著她們跑完五圈。事后，我從與我們同時(shí)在操場上上體育課的老師那里了解到：那天操場上有好幾個(gè)班在上體育課、活動(dòng)課，六年級有一個(gè)班上的兩名女生打羽毛球時(shí)，把球扣在草坪里。她倆就到草坪上去撿球，剛好被楊老師看見。她喊那兩個(gè)女生過來，可她們一下就跑沒影了。當(dāng)時(shí)，我們班女生也恰好在附近做游戲，所以她誤認(rèn)為是我們班的學(xué)生了。聽了這番話，我當(dāng)時(shí)心里像打翻了五味瓶——不是滋味，后悔自己不經(jīng)過調(diào)查了解，就武斷地做出判斷，想想真不應(yīng)該。第二天的晨會課上，我把事情的真相向?qū)W生說了一遍，并真誠地向所有女生道歉，請她們諒解老師的過錯(cuò)，并請她們相信：老師在今后工作中一定會吸取教訓(xùn)，不會草率行事。說到這，班上響起了熱烈的掌聲，從孩子們那一張張燦爛的笑臉上，我看出：她們已諒解了我，心中的怨氣也拋到了九霄云外。
　�。�、要正確對待困難。班級常規(guī)分?jǐn)?shù)不高、學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降、良好班集體形成有困難……遇到這種情況，教師這時(shí)不檢查自己的工作是否得法，而一味地埋怨、責(zé)怪學(xué)生，把責(zé)任推卸給學(xué)生，這就容易使學(xué)生產(chǎn)生失望心理。因此，教師在困難面前，不能驚慌失態(tài)、悲觀失望，而應(yīng)該用自己的智慧和力量去幫助、引導(dǎo)學(xué)生，以自己的自信心和克服困難的樂觀情緒去啟發(fā)、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，帶領(lǐng)學(xué)生在克服困難中前進(jìn)。這學(xué)期開學(xué)后一個(gè)月來，我班的一日常規(guī)分?jǐn)?shù)不高，我并沒有責(zé)怪、批評任何一個(gè)班干部和學(xué)生，而是和學(xué)生共同尋找原因。原來我們班在衛(wèi)生打掃和保潔這一方面 ……（未完，全文共4428字，當(dāng)前僅顯示2237字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺議小學(xué)生消極情緒的化解藝術(shù)》）