淺談新課改理念下控制初中數(shù)學學習分化的有效教學行為

目錄/提綱：……
（一）學習數(shù)學的情感、態(tài)度、價值觀方面的原因
（三）思維過程、方式和學習方法不適應(yīng)初中數(shù)學學習要求
（一）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
一是有利于課堂討論，二是利于適度的競爭學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
（二）教會學生學習
（三）在數(shù)學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養(yǎng)
（四）建立和諧的師生關(guān)系
……

　　新的數(shù)學課程標準要求數(shù)學教育面向全體學生，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點，實現(xiàn)：1）人人學有價值的數(shù)學；2）人人都能獲得必須的數(shù)學；3）不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。從小學數(shù)學過渡到初中數(shù)學，學習內(nèi)容、研究方法，都是個轉(zhuǎn)折，尤其是數(shù)學思想認識上要產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。然而有些初中學生很難邁過這個轉(zhuǎn)折點，出現(xiàn)數(shù)學學習成績兩極分化，尤其是課改初期,由于教師的觀念﹑教學行為的轉(zhuǎn)變需要一個過程,對新教材的認識和把握有待深入,因此對學習分化的干預和控制顯得力不從心。
　　我校是剛剛邁入新課程改革的一所農(nóng)村校，后進生所占的比例較大，期中考試反映出部分學生明顯成績落后，跟不上正常學習。分化來得如此之快，如此之早，是老師們沒有想到的，本來預想初二年級出現(xiàn)的分化突然表現(xiàn)在初一年級。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量，關(guān)系到新課程改革的順利進行。那么，提前到來的兩極分化產(chǎn)生的原因是什么？采取
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，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。
　�。ㄈ┧季S過程、方式和學習方法不適應(yīng)初中數(shù)學學習要求。
　　初中階段是數(shù)學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初中學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應(yīng)性。初中數(shù)學出現(xiàn)了許多復雜的概念、公式、定理等。只靠機械的記憶和直觀思維是不能完成的。小學習題與例題基本相似，而中學的習題與例題相比變化較大，即使學生上課聽懂了，反應(yīng)稍慢的同學課后仍不會做題。所以學生感到中學課程難度太大，稍一分心就不明白了。
　　針對以上對數(shù)學學習分化產(chǎn)生原因的分析，在教學中我們要注重研究控制數(shù)學學習分化教學對策，以下談?wù)劰P者在多年教學實踐中總結(jié)的控制數(shù)學學習分化的有效教學行為。
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
　　興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。數(shù)學新課程標準更加重視學生學習數(shù)學的興趣，可以說，教學的最高境界就是讓學生始終保持學習數(shù)學的興趣。做到這一點，他的教學成績一定是正態(tài)分布的，如果說有一點分化的話，那也是向優(yōu)秀的方向分化。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的教學行為很多：1、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生積極主動參與教學活動。2、備課時充分考慮數(shù)學學習困難生的需要，專為他們設(shè)計一些簡單問題（這里要防止優(yōu)秀生“搶食”），并讓其體驗到成功的愉悅。3、充分認識小組合作學習的作用，創(chuàng)設(shè)一個適度的學習競賽環(huán)境。4、發(fā)揮趣味數(shù)學的作用。5、提高教師自身的教學藝術(shù)等等。
　　案例1：
　　案例2：在我們這樣生源較差的農(nóng)村中學，有一個奇怪的現(xiàn)象，周一的作業(yè)收交情況是最差的。糾其原因，在兩天的休息時間里，有些學生并沒有把學習放在心上，甚至忘記寫作業(yè)，在加上家長大多沒有輔導能力，對孩子學習的關(guān)心不夠，因此周一收作業(yè)就會出現(xiàn)困難局面。多年來，我一直堅持在班里把學生分成若干小組，一是有利于課堂討論，二是利于適度的競爭學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在周末我經(jīng)常留一些針對“雙基”的小測驗，并統(tǒng)計每個小組的周總成績，再把周總成績累加形成月總成績，進一步形成學年總成績。最后進行表彰。我們把這叫“拉力賽”。“拉力賽”涉及小組榮譽，另外孩子本身競爭意識就很強，大多能自覺完成，即使出現(xiàn)個別學生忘記完成，小組其他成員也會提醒。這樣不但解決了周一交作業(yè)難的問題，也形成了小組合作學習的氛圍。更重要的是學生們對這種方式很感興趣。
　�。ǘ┙虝䦟W生學習
　　有一部分后進生在數(shù)學上費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強對學生的學習指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念；另一方面是 ……（未完，全文共2774字，當前僅顯示1763字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談新課改理念下控制初中數(shù)學學習分化的有效教學行為》）